现代汉语笔记（语法部分）(4)

看例：

工业、农业、文化教育事业 调查研究 又高又大

联合词组由两项或更多的项构成。构成联合词组的各项一般词性相同或大致相同。不过有些联合词组的直接成分词性不同。联合词组的各项意义大致同类。根据构成联合词组的词语的性质，联合词组可以分为三种类型：名词性的、动词性的、形容词性的。联合词组各项语义上是平行的，各项可以交换位置。有些联合词组的直接成分不能交换位置，这是受到其他因素的制约。联合词组各项之间可以是相加关系，也可以是选择关系。 5.主谓词组 看例：

他说（施事） 信寄走了（受事） 信写好了（结果） 大笔写大字（工具） 小王通知过了（与事） 上海没有去过（处所） 春节盼来了（时间）

主谓词组由两项构成，前一项是主语，后一项是谓语。主语和谓语之间是陈述与被陈述的关系。主语常常是施事，也可以是受事、结果、工具、与事、处所、时间等等。主谓词组的谓词性的。 6.连谓词组 看例：

吃过饭看电影 坐船去汉口 站着说

连谓词组由两个谓词性成分构成。谓词性成分按时间先后顺序排列。因此连谓词组各项不能改变顺序。有的连谓词组似乎可以改变顺序，但是意义可能不一样。比如“坐船去汉口”是先坐船，再说目的地是汉口。“去汉口坐船”则是从汉口坐船，还存在如何去汉口的问题。连谓词组是谓词性的词组。 7.兼语词组 看例： 派我去 选他当组长 称他为傻瓜

兼语词组是一个传统的划分，它可以写成这样的形式：“动词1+名词+动词2”。名词对于动词1来说是宾语，对于动词2来说是主语。兼语的划分已经有了几十年，不过这个划分是不合理的，所以近年来有人主张取消兼语式的划分，把它归入连谓词组中去。这些问题以后再讨论。 8.同位词组 看例：

首都北京 厂长老王

同位词组的两项指同一个地方、同一个人或同一个事物。同位词组是名词性的。

二、复杂词组的分析 1.复杂词组

先讨论复杂词组的概念。

写文章→写了一篇文章→写了一篇很好的文章→写出了一篇很好的文章 用“一篇文章”替换“写文章”里的“文章”就形成了“写了一篇文章”，再用“很好的文章”替换“文章”就形成了“写了一篇很好的文章”，等等。这样一次一次地替换，就形成了很复杂的词组。现在分析“写出了一篇很好的文章”： 写出了一篇很好的文章 （层次分析示例）

复杂的词组是指有两个或两个以上层次的词组。 2.层次分析：

现在分析几个词组： 认真学习外语 （层次分析示例）

买了一本书

（层次分析示例）

他走了进来

（层次分析示例）

这三个词组层次一样，主要靠标出结构关系来区别。 层次分析要求分析到词为止。比较； 很有办法 很有办法 （层次分析示例）

分析到词，才可以发现前一种划分是错的。因此层次分析的要求是：划分层次，标明关系，分析到词。（结合以上分析，进一步介绍切分三原则：成结构、能组合、合原意。） 三、歧义词组

一个词组如果有两个或两个以上的语义解释，这个词组是歧义词组。 下面讨论歧义的成因。

1.一个词组中如果有词语多义，可能引起整个词组歧义： 分析用例： 这是小李的朋友 我可以三天不吃饭 2.词性不同： 分析用例 饭不热了

他原来是个工人 3.层次划分不同 分析用例：

救过他姐姐的学生 江苏和安徽的部分地区

年老的男人和女人（old men and women） 优秀的中篇小说的作者 关于索绪尔的两本书 4.结构关系不同 分析用例： 他没有病 车没有锁 要学习文件 5.语义指向不同 分析用例：

这个人谁也不相信 连我也不相信 反对的是他

以上讨论的是引起词组歧义的一些主要原因，此外还可以有其他一些原因： 他不会写诗（逻辑重音位置不同。示范分析。）

有时还可以多种原因共同起作用，使一个词组歧义： 她的鞋做得好（多种原因。含语境。分析。） 研究歧义现象的意义：对歧义现象的分析表明，不仅用不同词语造出的语句会有不同的意义，相同词语造出的语句也会因为词的义项的不同选择、词语的语法功能不同、组合时的不同层次、不同结构关系、词之间不同类型的语义联系、不同的语音形式，甚至出现在不同的语言环境之中，而影响到语句的意义。歧义现象的分析，有助于探索语句结构的奥秘。

第五节 述宾词组：述语和宾语

一、 述语和宾语的意义

述语表示某种行为、动作，也可以表示判断、存在等意义。宾语是述语所涉及到的对 象。

宾语对述语的意义：

读书、看见一个人、怕他 （受事） 写论文、包饺子、挖河 （结果） 给他、帮助我、教你 （与事） 打枪、吃大碗、洗凉水 （工具） 上船、下馆子、去北京 （处所） 斗鸡、急死他、气气你 （致使） 唱梅派唱腔、写魏碑、游蛙泳 （方式） 来客人了、站着一个人 （施事）

表哥姓蔡，人都叫他蔡铁匠，又叫他“黑老蔡”。

宾语分受事、施事、其他三类。这样分类，不仅说宾语常常是受事，更强调宾语还可

以是施事。

宾语不一定是施事，宾语不一定是受事。主语是已知的，宾语则常常是未知的。 二、宾语的构成和动词的分类 1.宾语的构成

体词性词语作宾语，这不必说；谓词性词语也可以作宾语： 我爱热闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。 2.从宾语看动词

①有的动词只能带名词性宾语： 骑、吃、修理、养成、给

②有的动词只能带谓词性宾语： a.表示心理活动、认识活动： 认为、以为、希望、主张、觉得 b.表示动作进行的状态： 开始、结束 c.虚化动词

给予、予以、加以、进行（“进行”有时可以带某些名词性词语作宾语，如 “战争”）

③有的动词既可以带名词性宾语，也可以带动词性宾语 看、喜欢、怕、爱、知道、是、通知 3.动词“是”的宾语

“是”的宾语可以是体词性的，也可以是谓词性的。比较： 我′大学生～我是′大学生～我′是大学生 我′不去～我是′不去～我′是不去 妈对不起你，是妈对不起你。（《雷雨》）

曾皓 究竟文清走了没有？ 愫芳 走了。

曾皓 你可不要骗我。 愫芳 是走了！（《北京人》）

“是”表示肯定、强调。有人认为“是”在谓词前表示“确实”，应该分析为副词。这是按意义分类。

“是”作述语有一种特殊格式： 这孩子真是头是头，脑是脑。（《日出》） 一是一，二是二。

今儿是今儿，昨儿是昨儿，没关系。（《皇城根》）

交朋友是交朋友，作生意是作生意，送人情是送人情，放垫本是放垫本， 都要分清。 （《烟壶》） 表示毫不含糊，毫不凌乱。

这件衣服好是好，就是颜色淡了点儿。 他写是写了，但不那么认真。

表示转折前的让步。即使作主语的动词、形容词不出现，也同样表示让步。

三、双宾语

我给了他一本书

双宾语是述宾结构带宾语。能带带两个宾语的动词是给予义动词：给、送、赔、赠、卖、教（阴平）、告诉、问、通知。此外，有些动词带“给”也能带双宾语，如“交给”、“寄给”等等。有些动词在带了受事宾语后又可以带一个与事宾语：安排（“安排他”，“他”是受事；在构成“安排住房”，“安排”有了受事宾语后，可以再带一个与事宾语形成“安排他一处住房”）。讨论：取得义动词后面的两个名词性词语不是双宾语。 四、存现宾语 山上长着一棵树。 前面走过来一个人。 他家丢了一只鸡

存现宾语是存现句的宾语。存现句的格式是： 名词性词语1+动词性词语+名词性词语2 用公式表示是：mp1+vp+np2

存现句由三个部分构成。np1是主语，由表示处所的名词性词语充当；vp表示存在、出现、消失的方式，它的构成是“动词+着/了”或动词带补语；np2是宾语，所谓存现宾语，由偏正结构充当，偏正结构的修饰语通常是数量词语。

第六节 述补结构：述语和补语

一、述语和补语的意义 走出去（趋向）

长高了、吃完了（结果） 走得出去、长不高（可能）

走得远远的、写得谁也看不懂（状态）

高兴得很、静得连一根针掉在地上的声音也能听得清清楚楚（程度） 补语说明述语表示的行为、动作的结果、可能、状态，性质的程度。 打一枪、去一趟、等了三天

走在宽阔的大道上、生于1818年5月5日（自、在、于、向、到） 这些动词后面的词语有人看成补语，这是动量、时间、处所补语。 二、述语和补语的构造

述语由动词或形容词充当，构造一般比较简单。

补语（除动量、时间、处所补语外）都由动词、形容词性词语充当。补语可以简单，也可以比较复杂。此外，数量词组（数词和动量词的组合）、介词结构也可以充当补语。体词性成分不能作补语。

补语是谓词性词语的述补结构，中间往往有“得/不”，或者可以加上“得/不”。这个“得”是结构助词，附在述语后。 三、趋向补语

趋向补语由趋向动词充当，表示动作的趋向。 注意趋向补语的虚化或引申用法： 起来：笑起来、唱起来、高兴起来、（天）亮起来了、富裕起来了。 下去：作下去、唱下去、（灯光）暗下去了、瘦下去了、友好下去。 “起来”虚化，表示状态的改变、新状态的开始。“下去”虚化表示状态的持续。补语虚化，带补语的就不限于动词性词语了，有时形容词也可以作虚化补语的述语。

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