古诗词诵读校本课程开发价值浅析(6)

的具体情况进行相关研究。课题组成员各司其职，做好自己的工作，努力实现研究目标。同时课题组成员之间又加强相互协作，充分发挥集体优势，确保按时、按量、按质完成研究任务。

（二）过程性研究阶段：（2009年11月至2011年3月）

1、日常研究 有序进行

课题组定期召开课题研究专门会议，不定期地召开各种研讨会、交流会，以利于不断地改进研究方法，促进研究工作顺利进行。课题组组长潘鑫峰及时检查、督促研究工作；副组长田奇影认真组织和策划研究活动，使课题研究成为教学的日常行为，研究工作得以有序进行。课题组成员在各个年级进行教学实践，开设了一系列公开课、观摩课、研究课，在课上使用各种形式的资源，课题组成员与全体语文教师在一起讨论其中的得失利弊，对课题的研究方向、效果体现、方式方法进行评议。进行及时反思、及时总结，并撰写成论文，积极向各种刊物投稿，目前有多篇论文和教学设计在各类比赛中获奖，有的已在报刊上公开发表。

2、创新课堂 百花齐放

我们把古诗词的课堂教学，作为推进这一课题的一个重要阵地，

力求从开发资源的角度设计教学，注重提升学生的语文综合素养。由于古诗词写作年代久远，学生不易理解，无法引起情感上的共鸣，更难领悟诗中的思想感情。这就要求教师在课前、课中和课后链接相关的学习资源，为学好古诗词做好充分的保障。一般的古诗词课堂，我们从几方面入手开发其学习资源。1、了解作者生平。2、了解写作背景及时代背景。3、诗中关键词。4、内涵的拓展。5、方法的总结。鼓励教师有效地开发古诗词中的教学资源，并能合理的利用。在研究实践的过程中整合教学资源，不断创新教学方法，在古诗词课堂教学方面进行了有益的探索，总结出“品词、入境、悟情”的课堂教学模式，从而使古诗词课堂教学呈现出勃勃的生机。在课题理念的引领下，教师们树立了大语文教学观，在平时教学中注重开发文本之外的学习资源，课堂教学设计理念有了创新。

3、创设环境 营造氛围

为了使课题研究成为全校性的行为，让诗香飘满校园，走特色兴校之路，每班每学期都制定“经典诵读实验计划”，要求学生“日有所诵”。该活动是学生诵读、记忆、欣赏诗词的主阵地。具体做法是：将每天需背诵掌握的诗词书写在班级黑板左上角，学生每节课前3分钟齐声诵读。课前“古诗热身”如今已成为我校学生自觉的习惯，在琅琅的诵读诗歌声中，学生轻松愉快地进入下

一节课的学习。其次，每学期每班出两期关于“古诗词”的黑板报，内容丰富，形式多样，有名诗推介，有诗人介绍，有诗坛趣话，有学生稚作，发挥着拓宽知识视野和展示学生才华的双重作用。此外，学校还充分利用宣传橱窗展示古诗词诵读成果，如展出学生古诗词书法作品、古诗词美术作品、学生诗作等等。总之，时时处处为学生创设良好的古诗词诵读环境。

4、特色活动 精彩纷呈

为了激发学生学习古诗词的兴趣，使古诗词教学资源很好地为教学服务，我们在学校开展了丰富多彩的活动，如古诗词朗诵比赛，古诗词手抄报比赛等。实现开发和利用的最优化。极大地激发了学生学习的兴趣，使学生的文化底蕴日渐深厚。

诵读比赛 学校每学期组织一次大型诵读比赛，全校师生参加。诵读内容有四项：一是指定内容背诵；二是接龙赛；三是抢答题；四是自由发挥背诵。学校通过这一活动评出“诗香班级”和“诵读之星”。

诗词表演 诗词表演形式多样，主要有两种，一种是诗配乐表演，由教师选择与诗词有联系的音乐，放着音乐按节奏让学生朗读古诗词；也可以由学生自己伴奏诵读古诗词；还可以由师生用现代

歌曲的旋律来吟唱古诗词。另一种是诗词剧。有一些古诗词通俗易懂，教师把它们改编成课本剧让学生表演，以此调动学生学习古诗词的积极性。我校2009年6月举办的经典诗词诵读汇报，博得了社会和家长的一致好评。阜阳市电视台对此也做了报道。

创作比赛 诵读古诗词不仅能净化心灵，得到审美的精神愉悦，还能启迪智慧，开启写作之门。在古诗词的浸润下，学生对写作有兴趣了，写作水平也提高了。学校每学期举办一次作文竞赛，2011年我校举行了“诗改文”作文大赛，学生创作出了一大批优秀的散文、故事。我们还举办“古诗词手抄报比赛”，并将优秀的作品展出在学校的橱窗上，让学生在上学、放学、课间欣赏，学生在诵读古诗词的同时得到了艺术的陶冶。

5、学科整合，多管齐下

在开发古诗词教学资源，提升学生语文素养的过程中，我们不仅仅局限于在语文课堂上的学习实践，还注重古诗词与其他学科、活动的有机整合，全面提升学生的人文素养。

古诗词与音乐美术整合 在音乐课和美术课上，常常会看到学生也徜徉在诗的海洋里，乐此不疲。音乐课上孩子们或给经典的古诗配上节奏，即兴来上一段精彩的说唱，或者在优美的音乐声中

深情吟唱；美术课上，孩子们常常以诗为内容，争相描绘诗中的意境。

古诗词与品德教育整合 我们以古诗词为载体，对学生进行品德教育，开展了各种形式的中队活动。如“诵古诗、学美德”、“古诗伴我行”等，通过背、唱、演、说、画等形式，学生从诗词里感悟到了中华诗词的精粹，感悟到了许多做人的真谛。

古诗词与综合实践活动整合 我们将古诗文活动拓展，开发和利用校外的乡土资源。带领学生走进颍州西湖遗址——生态园，了解家乡的历史，诵读古代名家对家乡的赞誉，经典在家乡文化的浸润中延伸，学生的语文素养、人文素养在实践中得到了提升。

6、建设网站完善功能

为了给学生提供丰富的、详实的古诗词资源，我们建设了古诗词教学资源网站——“国韵悠悠”网站。网站内容包括：经典古诗词的文字、图片；作者的生平、写作背景、社会背景；音乐、动画、佳句鉴赏；教师的教学设计、论文、反思、课件等。网站建设过程中，王允恒老师专门负责维护，课题组成员全员参与，不断充实资料，减低使用难度、加强网站互动性，激发学生学习古诗词的兴趣。在教学中试用网站，评估使用效果，征求师生意见，

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