古诗词诵读校本课程开发价值浅析(5)

资源的使用者，更是教学资源的开发者。这一角色的变化，使得“教教材”向“用教材”的新理念落到了实处。教材、教学参考书不再是仅有的教学资源，教学资源丰富性在课堂教学中也得到了体现。

2、教师开发和利用古诗词教学资源的能力有了明显的提高

教师有了较为强烈的教学资源开发的意识，并能关注教材以外的古诗文教学资源，取之为教学服务，关注资源与教学目标的关系，教师对教学资源的筛选、甄别能力有了明显的提高，关注了资源的实效性。

3、教师教学设计能力有了提高

教学中教师关注了教学资源的开发与利用，必然引起古诗词课堂结构发生变化，资源如何开发，在什么时间进行链接与使用，才能体现资源使用的科学合理，效果最佳，教学结构的优化促进了课堂教学实效性的提高。

4、教师的科研意识、科研能力得到进一步提升

在参与课题研究的过程中，教师们不断学习充实自己，古诗词素养得到了有效的发展，教育理念也得到了提升。教师的教学能力和课题研究能力有了很大的提高。

在第二、第三届华东地区六省一市课堂教学比赛上，我校 田奇影老师和杨楠老师均荣获一等奖。在市、区优质课评比活动中，

我校杨楠老师、于小洁老师获得了一、二等奖的好成绩。田奇影老师先后被评为“阜阳市首届名师”“安徽省特级教师”“颍泉区课题研究先进个人”。近二年来，课题组教师撰写的语文教学论文在《安徽教育科研》《新课程》《名校》《中小学周刊》《阜阳高师学报》《吉林省教育学院学报》等杂志上发表，国家、省、市各级获奖计20余篇。

（三）课题研究促进学校整体的发展

中华古诗词经典诵读活动的开展，营造了浓郁的书香校园文化氛围，有力地促进了学校校风的改进，促进了良好学风的形成。我校经典诵读活动被阜阳市电视台、阜阳市教育电视台进行过专题报道；学生们在古典诗词的浸染下，学生学习兴趣浓厚，创造力和想像力得到了充分和谐的发展，学生的习作能力有了较大的提高。近年来，我校学生参加各级征文竞赛共有100多人次获奖，参加美术、书法作品竞赛共有60多人次获奖。在颍泉区举行的爱国主义读书教育活动演讲比赛中，多人次荣获一等奖。

由于以古诗词经典诵读为主体的读书教育活动开展得有声有色，学校获得中国教育学会“新经典诵读实验学校”的称号。

十、课题研究的反思与展望

在课题研究过程中，我们也遇到了一些问题和困惑。如：如何对古诗词教学资源开发与利用进行有效的评价，从操作层面上看，有一定的难度，难以提出具体明确的评价要求，以促进教学资源开发与利用的实效性。如何形成具有我校特色的古诗词教学资源的开发和利用模式。这些问题都有待于我们继续探索。

我们今后将充分运用各种资源，在更广泛的领域开展古诗词活动，培养学生的研究能力和探究意识，提升学生的综合素养。加强和提高教师对古诗词教学资源开发与利用处理、设计能力的研究。

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