四下 学习任务单(3)

综合实践关注生活空间学习任务

一了解现状。

1 走访学校的老师或其他人，了解学校的现状。

包括学校现有师生，学校面积，活动场地面积等。填写下表

全校学生 田径运动场 足球区 跳绳区 集体舞区 体育器材室 鼓号队区 广播体操区 ( )人 ( )平方米 ( )平方米 ( )平方米 ( )平方米 ( )平方米 ( )平方米 ( )平方米 （说说现有人数与活动场地的感受。 二实际调查 通过各种渠道了解有关小学生的活动场地要求。(上网，查阅

相关书籍)

三测量反馈

山东省规范化学校（小学）生均占地面积要求指出：15个班规模的学校，城市每生不少于25平方米。请同学们以小组为单位测量计算出全校的活动面积，在求出生均占地面积。（数据保留整数） 活动场地 教室 走廊 操场 篮球场 楼前场地 活动场地 长（米） 长（米） 宽（米） 宽（米） 面积（平 面积（平方米） 方米） 活动场地总面积（平方米） 学校人数 生均活动场地面积（平方米）

因数与倍数的认识学习任务单

（一） 预习课本41—42页

（二） 2×6=12

2是12的因数，6是12的因数； 12是2的倍数，12也是6的倍数。

小尝试：根据 1×12=12 3×4=12 说说谁是谁的因数，谁是谁的倍数。

（三） 根据下列算式，写出哪个数是哪个数的因数，哪个数是哪个数的倍数。 2×4=8 （） 5×6=30 （） 15×6=90 （）

（二）思考与练习 1、你会找一个自然数的因数吗？比如能找出24的所有因数吗？你是怎样找到的？怎样快速找出一个自然数的所有因数？小提示：关键要怎样才能做到不遗漏、不重复呢？ 2．你会找一个自然数的倍数吗？比如4的倍数是哪些？怎样找一个数的倍数比较方便？

(三)整理归纳在你学习的过程中，已经学到了什么？还有哪些不明白的地方？请写下来。

（四）尝试练习 （1）填空。 1、6和1，（）是（）的因数，（）是（）的倍数。 2、8×3=24，（）是（）的因数，（）是（）的倍数。 3、在35×2=70中，（）是2的倍数，（）和（）是70的因数。 2、判断。

（1）7的最小倍数是 14。（）

（2）6既是2的倍数，也是3的倍数（） （3）9是倍数。（）

（4）1是所有自然数的因数。（）

五圈一圈

1、下列哪些数是30的因数？圈出来

1 2 3 4 5 6 7 8 10 12 15 20 30

2、下列哪些数是7的倍数？圈出来

1 3 7 11 14 18 21 27 35

2、3、5的倍数特征学习任务单

一动手做一做

1、 用铅笔圈出2的倍数，用中性笔圈出5的倍数，用红色笔圈出3的倍数。（2、3、5本身不圈）。

2、 观察一下还剩下哪些数。（） 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 19 29 39 49 59 69 79 89 99 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 3、这些数有（）个？

二小思考：

细心观察上面的2、3、5的倍数，你能找出他们的一些共同之处吗？ 总结一下吧： 2的倍数的特征：（）

3的倍数的特征：（） 5的倍数的特征：（）

三自我探索

你知道什么是奇数和偶数吗？自己预习课本46页寻找答案，并尝试下面的练习。

在0,1,2,15,48,60,13,59,39中， (1)2的倍数有：（） (2) 偶数有：（） (3) 奇数有：（） (4)5的倍数有：（） (5)3的倍数有：（）

质数合数的认识任务学习单

一、我能写出1——20各数的因数。 1的因数有（）；2的因数有（）； 3的因数有（）；4的因数有（）； 5的因数有（）；6的因数有（）； 7的因数有（）；8的因数有（） 9的因数有（）；10的因数有（）； 11的因数有（）；12的因数有（）； 13的因数有（）；14的因数有（）； 15的因数有（）；16的因数有（）； 17的因数有（）；18的因数有（）； 19的因数有（）；20的因数有（）； 根据上面写出的因数的个数进行分类。（填写下表） 只有一个因数 两个因数 有两个因数以上 仔细观察表格内各栏数的因数有什么特点，认真填空： 第二栏因数的特点：本栏中的数只有（）和（）两个因数，这样的数叫做（）。最小的质数是（）。

第三栏因数的特点：除了（）和（）还有别的因数，这样的数叫做（）。最小的合数是（）。 第一栏因数的特点：只有一个因数，（）不是质数，也不是合数。

思考：如何判断一个数是质数，还是合数？（请把你想到的好方法写在下面，看你可以想到几种）

方法一： 方法二：

二、尝试判断下列各数中哪些是质数用“

”标出，哪些是合数用“

”标出。

17（） 22（） 29（） 35（） 37（） 三、、想一想用什么方法才能快速找到100以内的所有质数，尝试在下表中找一找。 1 11 21 31 41 51 61 71 81 91 2 12 22 32 42 52 62 72 82 92 3 13 23 33 43 53 63 73 83 93 4 14 24 34 44 54 64 74 84 94 5 15 25 35 45 55 65 75 85 95 6 16 26 36 46 56 66 76 86 96 7 17 27 37 47 57 67 77 87 97 8 18 28 38 48 58 68 78 88 98 9 19 29 39 49 59 69 79 89 99 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

第四单元认识负数学习任务单

一、研读课本第56—579页的内容。

二、小学里学过哪些数请写出来： 、 、 . 三、生活中具有相反意义的量

如：运进5吨与运出3吨；上升7米与下降8米；向东50米与向西47米等都是生活中遇到的具有相反意义的量.

请你也举一个具有相反意义量的例子： . 四、正数和负数的表示方法

一般地，我们把上升、运进、零上、收入、前进、高出等规定为正的，而与它相反的量，如：下降、运出、零下、支出、后退、低于等规定为负的。正的量就用小学里学过的数表示，有时也在它前面放上一个“+”（读作正）号，如前面的5、7、50；负的量用小学学过的数前面放上“—”（读作负）号来表示，如上面的—3、—8、—47。

思考：读出下列各数，指出其中哪些是正数，哪些是负数？ —2， 0.6， +， 0， —3.1415， 200， —754200， 五、正数、负数的概念

1）大于0的数叫做 ，小于0的数叫做 。

2）正数是大于0的数，负数是 的数，0既不是正数也不是负数。 思考：已知下列各数：?，?2，3.14，+3065，0，-239． 则正数有_____________________；负数有____________________．

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