复式统计表教学设计

《简单的数据分析》

教学设计：

学习目标：1. 让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、收整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。 2. 让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计的方法，发展统计观念。 教学重点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。 突破方法：讲练结合，小组观察、合作探究。 教学难点：提高学生收集信息、数据的能力 。 突破方法：自主练习和小组交流相结合。 课前预习： 课堂作业第21页的课前预习 课本第36页例1和“做一做” 课中 课前预习。 1.口算：40÷8= 400÷8= 4000÷8= 22÷2= 640÷8= 720÷9= 360÷4= 270÷3= 2.尝试笔算80 ÷4=（ ），说说你是怎么想的？ 二、 自主学习。 1. 自主学习课本第36页例1。 下面的这些活动中你最喜欢什么活动呢？ 1

两个表格中有哪些相同点，哪些不同点？ （1） 能合成一个表格吗？试一试。 二、合作研究。 1.将上面的单式统计表合并成复式统计表 2.组织学生讨论：对合并后的这张统计表，你有什么修改建议？ 3.引导学生理解表头的含义。 2

提问：表头被分成了几个部分？表头的这几个部分分别与统计表中的哪些部分有关？ 4.小结。如果给这张表格加上标题，就是一张完整的统计表了。像这样的统计表叫做复式统计表。 5.学生填写统计表。 6.分析表格。 （1）观察这张复式统计表，你知道男生最喜欢的活动是什么？女生呢？ （2）参加调查的一共有多少人？ （3）你对调查的结果有什么看法和建议？ （4）比较：你觉得这张统计表与刚才的两张统计表比较，有哪些特点？对我们分析数学数据有哪些帮助？ 学生独立思考后小组讨论：最后全班交流。 三、当堂检测。见课中作业 四、 课堂小结。 这节课我们又认识了统计家族中的一个新朋友——复式统计表。通过学习，你有什么收获？ 3

教学反思：

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课中作业设计：

问题1：统计表包含哪几项内容？

问题2：观察统计表中三届奥运会情况，判断下面说法是否正确。

（1） 中国获得的金牌一届比一届多。

(2)俄罗斯获得的金牌一届比一届少。

(3)每届都是美国获得的金牌最多。

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