人教版四年级下册语文全册教案（带三维目标）

1、古诗词三首

教学目标

（一）知识与技能：学会诗词中出现的生字，能结合注释理解词义。背诵这三首古诗词，默写前两首。

（二）过程与方法：能结合插图，用自己的话说出诗句的意思。

（三）情感态度与价值观：诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。 重点难点

品位诗句，指导朗诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。 教学时间 3课时

第一课时

教学目标

1、 学会诗词中出现的生字2、能结合注释理解词义。 教学过程

一、整体诵读古诗三首

１、自由读古诗，要求读正确，读通顺。

２、指名朗读古诗，听听是否读得既正确又通顺。 ３、借助诗文注释，说说你知道了什么？

⑴敬亭山：你能说说古诗的题目是什么意思吗？

⑵作者是唐代的李白：那你能背一首李白写的古诗吗？ ⑶景物描写：众鸟、孤云、敬亭山 二、分步解读，感悟诗情

１、学习?众鸟高飞尽，孤云独去闲。?： ⑴、画一画这两句。 ⑵、理解?众鸟?：说一说为什么画好多只鸟？ ⑶、理解?孤云?：说一说为什么只画一片云？ ⑷、理解?尽?和?去?：看一看老师的画面（空白的画面）。 ⑸、品析：

并不是同学们画错了，而是作者所要表现的是动态的画面，而我们所画的是静止的画面，可见作者用字的精妙。

过渡：众鸟飞走了，孤云离去了，现在只剩下诗人李白一个人了，难怪题目里是──?独?坐敬亭山。

2、品读?众鸟高飞尽，孤云独去闲?： ⑴、悟：原本陪伴在李白身边的景物都离李白远去了，李白看起来非常？（板书：独）

⑵、引导学生反复诵读，读出孤独的味道： 过渡：前两句看起来李白很孤独，后两句还是写孤独吗？难道李白心里真的很孤独吗？读后两句。

三、学习?相看两不厌，只有敬亭山?： ⑴、理解?相看?：李白眼里?只有敬亭山?，可见这里的?相看两不厌?是谁和谁互相看不满足呢？ ⑵、理解?看不厌?：

①看敬亭山为什么看不满足？──景美 ②李白仅仅把敬亭山当作一个景物来看吗？ ⑶、品析：

李白把敬亭山当作了──神，所以看不厌，而敬亭山看李白看不厌，这又是为什么呢？敬亭山也把李白当作了──神。而神总是?超凡?的，神总是?脱俗? 的。

⑷联系《夜宿山寺》和《望庐山瀑布》更深地体会超凡脱俗、寄情山水。 四、品读?相看两不厌，只有敬亭山。?

⑴感悟：既然找到了自己的朋友，而且是那么知心的朋友，李白还孤独吗？这时候他的心情又是怎样的呢？ ⑵品析：

那《独坐敬亭山》中的?独?是不是作者用词不当啊？以?不独?写?独?又是作者独具匠心之处。

⑶引导学生反复诵读，带着高兴的心情读。 五、表情朗读，升华诗意

１、古诗是激情和想像的艺术。只有用你的激情与想像去品读，?诗的感觉?才会喷涌而出。《独坐敬亭山》看似写景，实在抒发作者的感情，就让我们也带上作者的感情来读一读这首诗吧。 ２、背诵全诗。 ３、默写全诗。

六、回顾总结，受之以渔

以前，我们通过老师的讲解，同学们的讨论，或者是画诗、表演来学习古诗，今天，我们又是怎样学诗的呢？学生自己总结：晓诗题──知诗人──明诗意──悟诗情，还有画一画的方法。

七、作业布置

【板书设计】 独坐敬亭山

（表面）独 （内心）不独 教学反思

第二课时

教学目标

结合插图，用自己的话说出诗句的意思 教学过程 一、导入揭题

1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。你知道洞庭湖吗？ 2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。 3、多媒体出示洞庭湖的画面。（你看到了什么景象？你能用上一些词来形容看到的景物吗？）

4、老师送一组词：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。

5、引出课题：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！ 二、精读会意

（一）教学?湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。? （1）理解?湖光秋月两相和?。

相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。秋月：可以看出时间是秋天的晚上。

这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。

（2）理解?潭面无风镜未磨?

潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。（没有磨拭过的铜镜给人怎样的感觉？朦朦胧胧、模模糊糊。） 这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。 （二）教学?遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺?。

三、总结：同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，看一看君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。

四、作业布置

教学反思

第三课时

教学目标

诵读中体会作者的思想感情，感受古诗词的韵律美，语言美。 教学过程

一、导入，简介相关资料

１、背诵有关描绘春天景色的诗句。 ２、齐读诗题：忆江南 ３、介绍诗人和创作背景： 二、初读全诗，感知词的特点

１、自由练读，要求读准字音，读通顺、读流畅。 ２、初步感知词的特点： ３、指名读。（重点提示?谙?这个生字的读音）。 三、自学交流，探究诗意 四、品词赏句，想象悟情

五、作业布置

展开想象，把?日春江花红胜火，春来江水绿如蓝。?这两句诗所描绘的景象用自己喜欢的方式表现出来。（可以写，也可以画。） 【板书设计】 赞美

忆江南────好词

思念 教学反思

2、桂林山水

教学目标：

（一）知识与技能：学习本课生字新词；感情朗读课文；熟练有感情的背诵课文；注意分号的用法。

（二）过程与方法：学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解、表达能力

（三）情感态度与价值观：了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。 教学重点难点：

1、了解桂林山水的特点，在脑中想象这种美丽景色。 2、学习作者观察和表达的方法。

第一课时

教学目标

1、 学习本课生字新词；感情朗读课文。2、有感情地朗读并感受漓江水

的静、清、绿。 教学过程

引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中，出示挂图或放映课件图像，教师范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。 导入（学习第一自然段）

导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。

?甲天下?是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 ①自读全文，学习字词。 ②读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

观赏漓江的水（学习第二自然段）

导语：我们先来欣赏漓江的水。用自己的话来描述。 ①作者是怎样描写的？

齐读找出概括漓江水的三个特点的词。

品读作者怎么写出漓江水与众不同的?静、清、绿?？ （特点之一?静?。课文用?让你感觉不到它在流动?，从感觉上突出了漓江水的?静?）

（特点之二?清?。课文用?可以看见江底的沙石?，从视觉上突出了漓江水的?清?）

（特点之三?绿?。课文用?仿佛那是一块无瑕的翡翠?这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的?绿?和?纯?。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净）

根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

②指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

③引导学生?发现这个句子有什么特点？这样写有什么好处？?（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好?真静啊??真清啊??真绿啊?三个?啊?的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。 巩固识字，练习书写 漓：注意右边的写法。

澜：前鼻音。右边?门?里面是?柬?。 瑕：可与?假?进行比较。注意右上是?匚?。 翡：上下结构，下边是两个?习?，整个字要写紧凑。 峦：前鼻音，与?澜?比较读音。与?恋?比较字形。

筏：上下结构，右下不要丢撇。 作业布置

反思

第二课时

教学目标

1、学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法

2、培养生热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶爱美的情趣 教学过程

一、观赏桂林的山（学习第三自然段） ①导语：那么桂林的山又是怎样的呢？

②请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。

③互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式） 特点之一?奇?。?桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……?，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解?峰峦雄伟??红叶似火?。

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