汉字对于汉语学习的重要性虽然不言而喻(2)

冒出来”可以看作“水”的一种活动,因而是“涌” 字;“殉葬的偶人”具有人形,因而是“俑”,“向上 跃”要用脚,因而是“踊”。类似的例子还有很多, 都可以通过形符来辨别。

(二)对于组字能力强的形符,可以根据所组 之字的不同意义,形成不同的聚合,分类学习。 一般来说,形符是大致地提示该字的意义类 属,而意义类属只是一个很宽泛的说法,可以进一 步分类、细化。例如,汉字等级大纲中以“口”为形符的形声字有100个,可以进行如下分类: 口吹的用具:喇、叭、哨; 用口喝的饮料:咖、啡、啤;

口腔部位或部位的状态:唇、咽、喉、咙、 嗓、哑;

模拟声音(多为“口”发出):哈、嘿、哼、哗、 啦、哇、吓、呜;

动物的一般“口”部行为:叼、叮、啄; 动物发声的“口”部行为:鸣、吼、啸、噪; 人类的一般“口”部行为:吃、呵、喝、喷、吐、喂、吻、吞、吸、喘、咬、嚼、啃、呕、唾、吁; 人类发声的“口”部行为:吵、唱、喊、呼、叫、问、咳、嗽、叹、召、唤、哄、唠、叨、吟、咏、嚷、呻、嘲、

吩、咐、和、嘱、呐、咨、唆、喧、响、喻; 人类通过“口”发出的语气:啊、唉、哎、吧、

哩、喽、吗、哪、呢、嗯、哦、噢、呀、咋、啥、嘛、呗、哟。 以“口”为形符的汉字,其意义与“口”关系不 大的只有如下9个:唯、哆、嗦、吨、咱、呈、听、哲、 嗅。可见形符的表义度还是相当高的。通过对这 些汉字的进一步分类,把同类的汉字放在一起对 比学习,一方面加深了对汉字字义的理解和对汉 字形体的记忆,另一方面也同时辨析了一些意义 相近的语言单位。

(三)在将形符作为部件进行汉字教学的时 候,可以把属于同一语义场的形符联系起来,增强 学习的趣味性。

形声字的形符中,有很多是属于同一个语义场的。在集中学习某一个形符所组成的汉字的时

候,可以适当地把与这个形符属于同一个语义场 的其他形符联系起来。例如,在教足字旁的汉字 时,我们通常会明确一点,形符为“足”的汉字通 常与“脚”有关,汉字等级大纲中要掌握的“足”部 汉字有22个:趴、践、跑、跳、踩、跌、跛、蹲、跪、跃、 距、跨、蹈、蹬、蹄、踏、躁、踌、躇、跺、蹦、踊。 分类了解了上述或部分汉字以后,可以引导

学生继续思考:“足”可以作为形符,同时它也属 于人体的器官之一,以前还学过或见过哪些汉字 同样的也属于人体同时又可以作为形符出现,由 这些形符组成的汉字又有哪些呢?讨论后发现, 除了“足”以外,汉语中还有“鼻、身、舌、耳、目、 口、心、手”等形符也与人体有关。这些形符(部 件)组成的常见汉字有: 鼻:鼾;

身:躺、躬、躲等。 舌:乱、刮、甜、敌、辞等;

耳:耸、耽、职、聊、聪、聋、联、聘等;

目:盯、眼、睛、盼、眨、眠、睁、眯、督、瞄、睡、 瞎、瞧、瞪等;

口:叹、叼、吐、吃、喝、吵、哑、呀、吻、吧、咬、 呼、吸、哼等;

心:忍、态、忠、感、怒、怨、惑、惩、想、愚、恐、 愁、忽、怎、恩等;

忄(心):忆、怀、忙、情、性、怜、怕、怪、恨、愉、 悦、惜、惭、悔等;

扌(手):扎、打、扒、扑、扔、扛、扣、扫、扬、扶、 抄、扯、抓、护等。

除了上面列举的属于人体义场的形符之外,

还有很多作为汉字部件的形符都属于同一个语义 场。例如,属于动物义场可作形符的有:龙、马、 牛、羊、犬、鸟、虫、鱼、虎(虍)等;属于天体义场可 作形符的有:日、月等;属于自然物义场可作形符 的有风、雨、气、山、土等;属于植物义场可作形符 的有:木、草(艹)、瓜等;属于用具、材料义场可作 形符的有:车、舟、刀(刂)、瓦、弓、巾、金(钅)、丝 (纟)、食(饣)、衣(衤)、酉、米、革、石、皿等;属于 属性义场可作形符的有大、小等;属于建筑义场 的形符有:宀、广、厂、廴等;属于行走义场的形符 有辶、彳等;属于财物义场的形符有贝、钅等。 形符本身有一定的意义,作为构字部件时,又 常常跟整字的字义发生联系。利用形符的表意功 能,辨别同音字、音近字、形近字等,有较好的效 果。对形符相同的字进行语义上的分类,从含有 某一个形符的汉字引申到属于同一语义场的含有 同类形符的汉字的学习,有利于加强形符之间、汉 字之间的联系,增强学习过程的趣味性。这种方 法,不仅适用于检查复习之类的课型,同样也可以 贯穿于认读新字的教学之中。 二、重视汉字意义的不同聚合

虽然汉字的数量很多,但它们并不是一个松

散无序的集合。在汉字这个集合内部,存在着各 种有序的类聚现象,很多汉字按照相互之间的内 在联系集合在一起,呈现出一种比较有条理的状 态。汉字属于表意文字体系,字形记录的不仅仅 是语音,还有意义。因此,不同汉字之间的联系是 多向的。可以以语音为纽带,也可以字形或者字 义为纽带。以汉字的意义为纽带,可以把汉字组 成同义、反义、类义三种不同的聚合。一个个的汉 字处于不同的聚合之中,可以达到以旧带新、由此 及彼,增加汉字复现率的目的,从而提高汉字学习 的效果。而且,学习汉字与学习汉语词汇的统一, 在以字义为纽带组成的不同聚合中体现得更为 明显。 (一)同义聚合

汉语是一种很精密的语言,表现同一种事物 或现象,同一个动作或性质,往往有若干个字词可 以选用。这些表现同样的事物或现象、同样的动 作或性质的字就形成同义的聚合。简单地说,同 义字指的就是意义相同或相近的字。由于汉语中 的字有些记录的是成词语素,有些记录的是不成 词语素,所以同义字和同义词之间有一定的交叉。 下文列举的同义字中,部分是同义词,部分是同义

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