2018湘教版音乐七年级下册全册教案(7)

3、复听全曲，再次感受京剧的韵味。 欣赏2：《看大王在帐中和衣睡稳》 i. ii. 由教师用多媒体播放乐曲《看大王在帐中和衣睡稳》的音频，学生认真聆听。 简单介绍乐曲： 《看大王在帐中和衣睡稳》是《霸王别姬》的选段，南梆子。这个唱段由著名旦角梅兰芳先生演唱，节奏平稳，速度较慢，抒发了角色内心的忧虑和悲怆，渲染了激战前夜的寂静和凄凉。 3、复听全曲，再次感受京剧的韵味。 三、活动与练习： 活动一：京剧名段聆听，及“行当”辨识练习。 活动二：上网搜集有关京剧表演艺术家的资料与同学交流分享。 活动三：合唱练习《龙里格龙》。其主要旋律是采用京剧音乐最常用的西皮声腔中的典型音调改编而成。 活动四：京剧锣鼓演奏练习。 教学反思

第课 题 第八单元 乡间的小路 课型 歌曲 课时 1时间 第15 周 课时 1、 知识与技能目标：能了解校园歌曲的发展历程、校园歌曲的特点等相关知识。 2、 过程与方法目标：通过教唱、讲解、交流等方法，让学生能感受丰富的校学习目标 园文化生活。 3、 情感态度与价值观目标：能用轻松活泼的声音演唱《乡间的小路》，能用不同的形式表现歌曲。 1、 教学重点：歌曲《乡间的小路》的学唱；五声调式。 重点难点 学法指导 课前准备 2、 教学难点：能用美好的声音演唱歌曲，能理解歌曲的内涵。 教唱、讲解、交流 电子琴、多媒体辅助教学 学习过程 一、发声练习： 4/4 5 4 3 2 | 1 — — — ‖ 当堂训练 mi ma mi 二、歌曲《乡间的小路》 （一）新课导入 1、聆听歌曲《外婆的澎湖湾》，学生轻轻跟唱。 提问：你知道这首歌曲的体裁是什么吗？ 2略作小结，引出音乐知识——校园歌曲 教学过程 （二）校园歌曲简介 1、校园歌曲的特点： 你还知道哪些校园歌曲？它们的共同特点是什么？

2、校园歌曲的发展脉络 3、介绍叶佳修 （三）新歌学唱 1、聆听歌曲《乡间的小路》 思考：仔细听听，歌曲唱了些什么？ 你的脑海里能呈现出怎样的画面？（夕阳牧归图） 你认为歌曲作者想要表达怎样的情感？（勾起回忆，想起童年，想念久违的故乡） 2、再听歌曲，边听边用手势参与表现： 思考：可以分为几个部分？ 你认为歌曲三个部分的情绪相同吗？你的手势变化了吗？ （第一部分：轻松活泼；第二部分：舒展激动；第三部分：轻松悠闲） 3、教师弹琴范唱第一部分，能跟唱的学生可以自由跟唱。 4、学生尝试自己唱第二部分的前段。 5、听教师弹唱第二部分的后段，划旋律线。 想一想：作者为什么要写？ 手划旋律线，跟琴学唱。 6、跟琴完整演唱。

7、歌曲处理： 第一部分：齐唱 第二部分：前段可挑选学生领唱，后段可用卡农形式。 第三部分：齐唱。跟伴奏完整演唱。 （四）音乐知识——五声调式 1、五声调式的概念： 我国古代将1（do）、2（re）、3（mi）5（sol）6（la）叫做“宫、商、角、徵、羽”。分别以这五个音为主音构成的五种调式叫做五声调式。 2、怎样判断调式？怎样寻找主音？

教学反思

第课 题 第八单元 乡间的小路 课型 欣赏 课时 2时间 第16 周 课时 1、 知识与技能目标：聆听《思乡曲》，感受游子对故乡的思乡之情，能背唱《思乡曲》音乐主题。 2、 过程与方法目标：通过欣赏、讲解、交流等方法，让学生体会思乡之学习目标 情。 3、 情感态度与价值观目标：在对比聆听不同版本《天路》的活动中，能发表自己的听乐感受。 1、 教学重点：欣赏两首不同风格的乐曲，感受不同的音乐情感。 重点难点 2、 教学难点：两首乐曲演奏风格的特点。 听赏法、讲解法、交流法 多媒体辅助教学 学习过程 当堂训练 1、 欣赏两首乐曲：《天路》 《思乡曲》 2、 合唱练习：《我的家乡日喀则》 （一） 新课教学； 学法指导 课前准备 （1） 欣赏1：乐曲《天路》 1、 由教师用多媒体播放乐曲的音频，学生认真聆听。 2、 简单介绍乐曲： 这首歌曲由著名音乐人、音乐创作家韩红演唱。2005年春节，韩红版《天路》在春晚亮相后，《天路》火遍了全国。 3、 复听全曲，再次感受乐曲的情感。 教学过程

（2）欣赏2：《思乡曲》 1、 由教师用多媒体播放乐曲的音频，学生认真聆听。 2、 简单介绍乐曲： 《思乡曲》是马思聪（1912-1987）于1937年缩写《内蒙组曲》中的第二首，是他的代表作。乐曲的主题直接采用内蒙古民歌《城墙上跑马》的旋律，有四个短小、均等的乐句组成。《思乡曲》引发了一代代爱国爱乡的炎黄子孙的共鸣，成为了中国现代民族音乐不朽的经典。 3、 复听全曲，再次感受乐曲的思乡之感。 （二） 合唱练习： 1、 教师敲击两组四小节节奏，学生记录。 2、 纵向音程练习。 3、 分两组同时视唱《我的家乡日喀则》，重点关注B段的复调织体部分以及末句和声织体。 （三） 创作练习： 1、 分两组为两首歌曲加入适当律动动作或衬词。 2、 展示创编成果。 教学反思

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