人音版小学六年级上册音乐精品教案（2014 年版本）
《茉莉花》教学设计 《茉莉花》教学设计
欣赏《东边升起月亮》教学设计
目
录
第 1 课 芬芳茉莉
第2课
《小河淌水》教学设计 《妈妈格桑拉》教学设计 《赶圩归来啊哩哩》教学设计
悠扬民歌
第3课 美丽童话
学唱《木偶兵进行曲》、聆听《波斯市场》教学设计 《木偶兵进行曲》教学设计 学唱《月亮姐姐快下来》教学设计 《魔法师的弟子》教学设计
第4课
《校园小戏迷》教学设计
第5课
《五彩缤纷的大地》教学设计 学唱《今天是你的生日》 《龙的传人》教学设计
第6课
《丢丢铜仔》教学设计 《半屏山》教学设计 《阿里山的姑娘》教学设计
第7课
《木星——欢乐使者（片段）》教学设计 《日出》教学设计 《萤火虫》教学设计（1） 《萤火虫》教学设计（2）
京腔京韵
赞美的心
两岸情深
七色光彩
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人音版六年级音乐上册教学计划
(2014—2015 学年第一学期)
一、学生情况分析：
六年级的学生经过系统的学习，已经打下了扎实基础，有一小部分学生乐理知识掌握的 不错，唱歌的状态，音色也很优美。这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因 或其他原因，所以歌唱技能有待提高。还有一些学生由于底子薄、基础差，对音乐又缺乏兴 趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱 都不会。这些学生对音乐课虽感兴趣，但总是不遵守纪律，所以不仅自己学不好，而且影响 大家的学习。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴 趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。
二、教学目标：
1、知识目标：认识了解秧歌、长调、短调、小调、劳动号子以及中国民歌、外国民歌 的相关知识
2、能力目标：学生通过学习歌曲，会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演 唱，会二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。通过欣赏，了解多种 常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培 养他们的音乐想象力和联想能力。认识了解音乐家刘炽、普契尼、迪卡斯和他们的作品。通 过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养一定的齐奏、合奏及伴奏能力。
3、情感目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养 渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想， 有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。
4、质量目标：通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌握简单的视 谱能力，能够完整的有感情地演唱歌曲。
三、教材分析：
本册教材内容有：歌曲六课，每课还包括“聆听”、“表演”、“编创与活动”等内容，些内 容均有机的联系在一起。音乐教育是基础教育的有机组成部分，是实施美育的重要途径。对 于陶冶情操，培养创新精神和实践能力，提高文化素养与审美能力，增进身心健康，促进学 生德智体美劳全面发展具有不可替代的作用。
四、教学进度表： 周 次 1、2 3、4、5 6、7、8 9、10 11、12 13、14 15、16 17、18 内 容 第一课 芬芳茉莉 第二课 悠扬民歌 第三课 美丽童话 第四课 京腔京韵 第五课 赞美的心 第六课 两岸情深 第七课 七色光彩 复习考试 备 注
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第 1 课 芬芳茉莉 《茉莉花》教学设计
【设计理念】
鲁迅先生在《且介亭杂文集》中说：“只有民族的，才是世界的。” 强调了尊重本民 族文化的重要性。义务教育《新课程标准》中也明确提出了“弘扬民族音乐，理解音乐文化 多样性”这一基本理念。通过对不同地区相同题材民歌的欣赏、演唱，可以加深学生对民族 文化的认识，同时提高自身的审美情趣。
【教材分析】
地位和作用：《茉莉花》和《东边升起月亮》选自人民音乐出版社义务教育课程标
准实验教科书《音乐》第 11 册第 1 课。从教材的编排上来看，属于承上启下的关键性一课。
内容和特点：1、3 首不同地区的《茉莉花》因流传地域、语言的不同，有着各
自的旋律音调和风格特点，体现了民歌的变异性。
2、《东边升起月亮》是普契尼歌剧《图兰朵特》中以中国民歌《茉莉花》作为音乐素材的
一首歌曲。全曲充分体现了作者对中国民族五声调式（do、re、mi、sol、la）的运用。
【学情分析】
知识与技能上：六年级的学生 已经具备了初步的识谱能力， 可以自主地进行识谱演唱。虽 能哼唱熟悉的歌曲，但此时的 孩子已经逐步进入了变声期， 故不宜安排过多的演唱环节。 情感方面：大多数的学生对 《茉莉花》的了解过于狭窄， 通过对不同地区民歌和歌剧 《东边升起月亮》的欣赏， 让学生认识和喜爱上民歌这 种传统的经典的歌曲体裁。
【教学目标】
一、 知识与技能
1、 2、
学生能准确演唱谱例。
学生能说出不同地区《茉莉花》的旋律音调和风格特点以及小调的概念。
3
2、 3、 3、
通过对《东边升起月亮》的欣赏，学生能表述出歌剧与民歌在风格上的差异。
二、 过程与方法
1、
通过对 3 首不同地区《茉莉花》以及歌剧选段《东边升起月亮》的欣赏，正确演唱 谱例。
抓住每首歌曲情感、风格上的差异，进行辨别训练。
拓展欣赏宋祖英的《茉莉花》，了解民歌发展中的变异情况。
三、 情感态度与价值观
通过欣赏、演唱，学生能加深对民歌的了解，体验到本民族的文化内涵。
【教学重难点】
一、
重点：感受不同地区民歌的风格特征以及对小调这一知识点的理解。 难点：了解民歌产生差异的原因以及认识民歌在流传过程中的混溶性。
二、
【教学手段】
教学手段 示范唱
【教学教法】
教法：1、演示法。
2、讲授法。
多媒体课件 教 学 教 法
3、体态律动法。
学法：1、自主学习。
2、讨论研究。
3、合作学习。
【教学过程】
4
整个课堂共六个环节，在“说”、“听”、“唱”、“看”的过程中进行。由教师为主导， 学生为主体。在良好的师生互动和生生互动中进行欣赏教学。
说一说 ● 风从东方来
一、 组织教学
1、教师活动：教师弹着钢琴向学生问好
2、学生活动：学生有秩序地进入教师并向教师问好
二、 导入新课
1、 通过大屏幕学生看到了课件的第一页
教师导语：同学们，你们知道这屏幕上清丽脱俗的花是什么花吗？ 学生回答：茉莉、蔷薇……
教师导语：哪位同学知道关于茉莉花的一些相关知识，可以和大家分享一下吗？ 学生回答：略
2、 教师介绍茉莉花的来历并范唱《送你一朵东方茉莉》
教师导语：同学们，大家说的没错，茉莉花原产于印尼等国，在宋朝时期传入我国。它 洁白无瑕，美丽动人。茉莉花香气芬芳，受到大家的喜爱。今天啊，老师给大家带来了 一首以茉莉花为题材的歌曲歌曲，但是在听之前，老师有几个小问题要留给大家去思考： （1）刚才老师演唱的歌曲情绪是如何的？（2）哪一段旋律是你所熟悉的？请你试着哼 唱一下（3）你还知道哪些这种题材的歌曲？请试着哼唱一下。
设计意图：组织学生跟随音乐进入教室并伴随音乐问好是将新课程标准 中让音乐贯穿始终的体现，同时也为学生进入歌唱状态做好准备；而多媒体 展示图片，能够直观地引起学生的注意力，让学生在上所欲言中主观地接受 并喜爱上茉莉花；通过示范唱并留疑问让学生思考，让学生带着问题欣赏， 避免了重复欣赏浪费时间。
听一听 ● 千树万树梨花开
三、 整体欣赏
1、 教师通过 ppt 分别播放 3 首不同地区的《茉莉花》让学生分组讨论分别属于哪个地
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