识字41(2)

14、我要的是葫芦

学习目标：

1、会认6个生字。会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 3、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。 学习重点： 1、识字。

2、理解课文，提高认识能力。 学习准备：生字卡片 学习时间：２课时 学习过程：

第一课时 总第（47）课时

学习内容：初读课文，识记生字。 学习过程： 一、预学。

（一）、经典诵读：诵读四字成语。 （二）、前置学习

１、导入：这节课我们学习第14课，请同学们看老师写课题《我要的是葫芦》。芦在“葫芦”一词中读轻声。

2、初读课文，自主识字。

生自读课文，注意读准字音，读通句子，画出本课的生字，借助拼音读一读，并想办法记住它。

二、互学。

（一）指名小组交流。

（１）引导全班学生认读本课的生字，组词。 （２）交流识字方法。

２、那个种葫芦的人他不要什么？他要的葫芦得到了吗？你是从哪儿知道的？ （１）他不要叶子，只要葫芦。

（２）他要的葫芦没有得到，葫芦都掉了，我是从课文最后一自然段知道的。 （3）指名读课文最后一自然段，从哪些最能看出种葫芦的人没有得到葫芦？ （４）指导朗读这一自然段。 三、评学。 （一）拓展延伸。

１、先观察后面生字表里的字，看一看，你发现了什么？ ２、师范写，生和老师一起书空。

３、生练习写字。 （二）巩固反馈。 比一比组词。

每（ ） 课（ ） 洼 （ ） 母（ ） 棵（ ） 哇 （ ）

第二课时 总第（48）课时

学习内容：细读课文，感悟寓意 学习过程： 一、预学。

（一）、经典诵读：读《三字经》 （二）前置学习。

１、复习导入。出示生字，指导学生认读。 ２、出示自学提示，自学。

（１）读第一自然段，想：葫芦长的怎么样？你从哪句话知道的？

（2）看着长得可爱的小葫芦，那个人的心情怎样？你从哪儿体会到的？邻居劝他，他是怎样说的？

（3）读最后一自然段，想那个人得到葫芦了吗？葫芦为什么一个一个地滴落下来？ 二、互学。

１、指名小组进行交流。其它小组成员进行补充。 ２、教师点拨。

（１）根据学生的回答出示句子：有几个虫子怕什么！ 大家一起来读这个句子。谁知道这句话是什么意思？ 出示句子：有几个虫子不可怕。

这两个句子的意思是一样的，你觉得哪一个句子更能说明不可怕呢？（第一个句子）请大家再把这两个句子读一读。

（２）谁愿意把第三自然段给大家读一读？大家把这个自然段中最能说明他不关心叶子的句子画出来。

A：根据学生的回答出示句子：叶子上的虫还用治？ B：指名读这个句子。 C：谁知道这句话是什么意思？ 出示句子：叶子上的虫不用治。

D：这两个句子的意思也是一样的，你觉得哪个句子能更加肯定地告诉我们叶子上的虫子不用治呢？

E：请大家再把这两个句子读一读。

（3）、师小结：葫芦落下的原因：叶子和葫芦之间是有密切联系的。（画葫芦藤） 三、评学。 （一）拓展延伸。

1、种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢？（生答）

2、如果再出现这样的情况，他会怎样想，怎样做呢？请你们小组合作，创编一个新故事。

我要的是葫芦

第二年，那个人又种了一棵葫芦。长得跟去年一样好。

有一天，他看见叶子上爬着一些蚜虫，心里想（ ），于是他赶紧（ 过了几天，叶子上的蚜虫（ ） 。小葫芦（ （二）、巩固反馈。

作业：把这个故事和你们自己编的小故事讲给爸爸、妈妈听。 板书设计： 我 要 的 是 葫 芦 有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。 叶子上的虫还用治？ 叶子上的虫不用治。

）。

）15、小柳树和小枣树

学习目标：

1、认识8个生字，会写10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。 3、读懂课文内容，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。 学习重、难点：目标3 学习准备 学习时间：2课时 学习过程：

第一课时 总第（49 ）课时

学习内容：初读课文，了解大意，识记生字，学习——4自然段。 学习过程： 一、预学。

（一）经典诵读：诵读描写春天的词语。 （二）前置学习 1、谜语导入 2、自主学习。

（1）初读课文，整体感知。

自由朗读全文，边读边画出生字。借助拼音认读本课的生字，并想办法记住它们。 （2）在小组内，有小组长组织本组的同学进行认读生字，交流识字方法。 （3）想一想：课文讲了小柳树和小枣树之间的一件什么事？

（4）读1——4自然段，用不同的符号画出写小柳树和小枣树外形的句子。 二、互学。 （一）小组交流。 （二）展示点拨。 （1）识字 A：生字的认读。

B：生字的识字方法。如加一加，减一减，换一换等方法。 （2）春天，小柳树和小枣树长得有什么不一样？

A：读读你找的句子，想一想，你从中感受到了什么？你觉得小柳树和小枣树怎样呢？ B：读出你的感觉来。生练读，然后全班展示读。 三、评学。 （一）拓展延伸。

1、出示生字，引导学生进行巩固识字。

2、如果你是小枣树，听了小柳树这样说你，你会怎么办？和大家交流交流。

（二）、巩固反馈。

1、观察书中的生字，你发现了什么？ 2、你有什么想提醒大家注意的？

3、和老师一起书空。然后自己描红，临写。

第二课时 总第（50）课时

教学内容：探究课文，懂得道理。 教学过程： 一、预学。

（一）经典诵读：描写秋天的词语。 （二）前置学习 1、复习导入。

（1）出示上节课所学的生字，认读生字。

（2）说一说，春天小柳树和小枣树长得有什么不一样？ 2、自主学习，突出重点。

秋天到了，小柳树和小枣树有什么不同？

学生自选角色，有感情地朗读对话，感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？ 二、互学。 （一）小组交流。 （二）展示点拨：

1、学生自选角色，有感情地表演出来，体会小柳树和小枣树有什么不同？感悟小枣树说的话，你明白了什么道理？（小柳树：得意、骄傲、不懂礼貌；小枣树：宽宏大量，善于发现别人的优点。）

2、读了课文，大家有不明白的地方吗？大胆说出来吧！ 4、读了这个故事，你明白了什么？ 三、评学。 （一）拓展延伸。

1、说说别人的长处和自己的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒。先自己想想，然后小组交流。

2、巩固会认的字

游戏：听音出示字卡。（教师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又准。）

（二）巩固反馈。

今天你学到了什么？课后朗读全文给大家听，说说自己学到的新知识吧！

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