识字41

第四单元备课

一、教材分析：

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨是非美丑，懂得什么事该做，应该怎样做。本组围绕怎样看问题、想问题这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在中识字，在阅读中感悟生活的哲理。教学时，可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激阅读发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理。还可以启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。可以说，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方法。

二、学习目标：

1、会认53个生字，会写50个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色朗读课文，能用不同的语气表现角色的不

同性格，表演课文。

3、体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 4、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

5、能从成语、寓言和故事中体会到课文所要阐述的道理。 三、教学重难点： 1、识字写字。积累词句。

2、理解文章内容，并能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系故事的人和事，引导学生了解怎样看问题、想问题。 四、课时安排：

识字四 1课时 13、坐井观天： 2课时 14、我要的是葫芦 2课时 15、小柳树和小枣树 2课时 16、风娃娃 2课时 17、酸的和甜的： 2课时 语文园地四 2课时

考评 1课时 合计 14课时

识字4 总第（44 ）课时

学习目标：

1、认识个生字。会写个字。

2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 学习教学重、难点：朗读成语，体会其中的韵律感。 学习过程：

学习内容：初读成语，了解大意。 学习过程： 一、预学。

（一）经典诵读：诵读成语 （二）、前置学习

（一）故事引入，激发兴趣。

1、听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

2、教师简介成语的特点。如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。

（二）学生自学。

1、指导读全文，读出韵味，巩固认字。 2、边读边想想成语的意思。 二、互学。 （一）小组交流。 1、小组交流识字方法。 2、了解成语大意或故事内容。 （二）展示点拨。

学生自愿上台交流。我知道XXXX这个成语的意思是?? 我能讲XXXX这个故事?? ?

3、请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。 三、评学。 （一）拓展延伸。

1、指导写字：重点指导左右结构的字。 所：左边的笔顺是。

助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。 2、继续收集成语或成语故事，讲给大家听。 （二）巩固反馈。

读本单元后面的几篇课文，说说课文内容与哪个成语的意思相近。

13、坐井观天

学习教学目标：

1、认识3个生字。会写8个字。

2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。 3、发挥想象，初步理解寓意。

学习重、难点：发挥想象，初步理解寓意 学习时间：２课时 学习过程：

第一课时 总第（45）课时

学习内容：初读课文，识记生字 学习过程： 一、预学。

（一）、经典诵读：诵读识字四的成语。 （二）前置学习

１、导入：今天，我们将学习一个新的故事《坐井观天》。（板书课题，学生齐读课题） ２、初读课文，自主识字。

（１）生自读课文，注意读准字音，读通句子。画出本课的生字、词。并标出自然段序号。

（２）借助拼音认读本课的生字，并想办法记住它们。 （３）在小组内交流各自的识字方法。 二、互学

（一）、小组交流。 （１）组内认读生字。 （２）交流识字方法。

（二）、班级展示，师相机点拨。

（１）指导学生通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”。 （2）指导学生自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。 （３）识字方法：加一加，减一减，换偏旁等方法。 （三）、再读课文，了解课文大意。

（１）一只青蛙坐在井里，觉得天只有井口那么大，一只小鸟飞来告诉它，天无边无际大的很。

（２）让学生了解“无边无际”的意思，认识“际”。 （３）通过分析“信”的字形特点，认识“信”。 三、评学。 （一）拓展延伸。

１、观察书中的三个字有什么共同特点？写时应特别注意什么？

２、说一说，它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。

３、指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。

４、观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

（二）巩固反馈。

搜集其它的成语故事，讲给同学听。

第二课时 总第（46）课时

学习内容：细读探究，理解寓意。 学习过程： 一、预学。

（一）经典诵读：诵读成语。 （二）前置学习。

１、导入。复习生字后继续学习。 ２、自主学习，朗读感悟。

（１）图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。完成以下口头填空：青蛙坐在( )，小鸟落在( )。

（2）自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。想想：从每一次对话中，你体会到什么？

二、互学。 （一）、小组交流。 （二）、展示点拨。

１、指名小组进行交流。其它小组成员进行补充。 ２、学生交流，师适时点拨。

（１）青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。

（２）青蛙认为天只有井口那么大，是因为它坐在井里看天。小鸟认为天无边无际，是因为它在天空中飞，看到天无边无际。

３、感悟第二次对话。

（1）自读青蛙和小鸟的第二次对话，说说你读懂了什么。 （２）引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法? （３）围绕这个问题自由读课文，想想再回答。 （４）用“因为??所以??”谈谈自己的理解。

（５）带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到

的天有多大?

４、比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

５、感悟第三次对话。

（１）自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?

（２）小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。 （３）朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

６、分角色朗读。 三、评学。 （一）、拓展延伸。

1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

２、查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。 （二）巩固反馈。

每个生字写一行，组一个词语。

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