段平定稿论文(3)

得到的预测结果为：

年份 2011 2012 2013 预测值 28323.67 30374.69 32425.71 增长率（%） 年份 7.81 7.24 6.75 预测值 增长率（%） 6.33 5.95 5.61 2014 34476.74 2015 36527.76 2016 38578.78 3.2毕业生人数预测

二次指数平滑模型预测毕业生数。依据宁夏普通高等教育1990-2010年毕业生数据，运用DPS软件得到二次指数平滑预测模型：Yt?T?15258.1987?1839.7225T 得到的预测结果为：

年份 2011 2012 2013 预测值 20777.37 22617.09 24456.81 增长率（%） 年份 9.71 8.85 8.13 预测值 增长率（%） 7.52 7.00 6.54 ^2014 26296.53 2015 28136.26 2016 29975.98 3.3普通高等学校部分专业学生数预测

表5： 普通高等学校部分专业历年毕业生人数①

年 份 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 ①

经济 学 213 91 118 188 318 397 407 427 284 276 法 学 144 259 284 386 609 570 869 825 971 教育 学 121 44 186 612 文 学 617 709 655 1016 历史 学 98 95 112 107 137 47 61 55 40 59 理 学 564 572 575 工 学 754 694 753 农 学 263 239 162 医 学 280 238 275 358 653 918 管理 学 236 259 471 569 1052 681 1387 255 919 1627 268 972 2010 269 1087 1220 1256 1326 1545 1461 1981 1590 1669 1205 766 2396 255 1308 1940 934 4231 269 1452 2312 785 3848 321 1632 2453 833 3976 298 1578 2653 1006 1538 1349 《宁夏

2010年统计年鉴》

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2010

265 1167 1722 1403 66 720 4101 278 1634 2839 根据二次指数平滑模型预测法，其预测结果为： 年 份 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017

从以上预测结果中我们可以看到历史学学科在未来的需求发展中呈明显的下降趋势，管理学学科呈上升趋势。

由二次指数平滑模型预测，得出历史学与管理学学科的模型方程分别为： Yt?T?54.5967?6.0718T Yt?T?2526.4267?453.9244T

^^经济 学 409 427 455 474 484 512 518 法 学 1144 1223 1412 1511 1517 1683 1779 教育 学 文 学 历史 学 44 38 32 27 19 13 7 理 学 工 学 农 学 285 298 293 310 316 319 306 医 学 2207 2435 2621 2956 3119 3441 3468 管理 学 3285 3642 4008 4436 4897 5413 5985 2320 1577 2599 1697 2599 1832 2964 1865 3175 1919 3373 2143 3555 2231 1012 5120 1066 5743 1117 6365 1154 7022 1096 7146 1230 7667 1232 8541 4、对策建议

要立足宁夏实际, 坚持劳动者自主择业, 市场调节就业和政府促进就业的方针, 努力实现人尽其才, 科学合理地配置好高校毕业生这一宝贵的人才资源, 使之成为现实的生产力。从宁夏普通高校毕业生就业的主要政策来讲, 一是加快就业市场体系的培育。就业市场体系的完善能够使劳资双方的信息保持畅通, 减少双方搜寻的时间与费用。二是要淡化各单位的福利保障功能, 强化社会保障系统, 对于到中西部等经济不发达地区的毕业生可以给予较多的优惠政策。三是改革人才培养模式, 提高毕业生的适应能力。面对高等教育大众化的趋势, 宁夏高等院校必须树立新的人才观和发展观, 必须认识到, 今后推动高等教育发展的根本力量, 不是政府, 也不是主观愿望, 而是社会需求。毕业生在就业市场上有竞争力, 学校的社会声誉就好, 生源就更好, 各方面的投资就更多,

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学校的发展就更快。四是转变就业及用人观念, 要用大众化的观念来对待就业。如果说“无业可就”反映的是就业制度、政策与教育教学方面的深层次问题, 那么“有业不就”反映的就是毕业生的职业观念方面的问题。在高等教育大众化时期特别是普及化时期, 接受高等教育将成为相对多数人的权利, 接受高等教育也将是很平常的事情,现在与将来我们都应该加强宣传力度, 淡化大学生“天之骄子”的形象, 逐步让人们认识到接受高等教育只是提高其素质的一种手段而不是必然地和所谓的“高尚职业”联系在一起。应进一步帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、职业观,帮助普通高校毕业生正确认识自身和社会需求的关系, 确立正确的人生信念。

参 考 文 献

[1] 范先佐.教育经济学[M].北京:人民教育出版社，1999.144

[2]中国教育年鉴(1949-1981)[M].北京：中国大百科全书出版社，1984.776-777 [3]宁夏回族自治区国民经济和社会发展第十一个五年规划纲要 [4]庞浩.计量经济学[M].科学出版社.2006

[5]白志栋.宁夏回族自治区教育发展与经济增长实证分析[D].西北民族大学，2008

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谢 辞

本论文的完成，得益于经济管理学院老师传授的知识，使本人有了完成论文所要求的知识积累，更得益于导师杨国涛教授从选题的确定、论文资料的收集、论文框架的确定、开题报告准备及论文初稿与定稿中对字句的斟酌倾注的大量心血，在此对导师杨国涛教授表示感谢！谢谢你们给予我的帮助！

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