苏教版一年级数学上册《第十单元 20以内的进位加法》单元教案(2)

（2）练习十一第7题。 1）出示第一幅图。 提问：从图中你知道了什么？ 学生交流。 搜集信息交流。 学生填写信息，并计算。 指名交流：你是怎么想的？ 2）出示第二幅图。

请学生说图意，填写完整，列式计算。 交流信息和算式。 二、拓展练习 1、看图填一填。

（图略：第一行9个苹果；第二行5个苹果；第三行6个苹果） （1）第一行和第二行共（ ）个苹果。

（2）第一行和第三行共（ ）个苹果。

2、玩具熊每个5元，玩具汽车每辆9元，皮球每个9元。

（1）要买两种玩具，最少要（ ）元，最多要（ ）元。 （2）你喜欢哪两种玩具，买这两种玩具要用（ ）元。 四、全课总结

1、通过今天的学习，你有什么收获？

2、教师小结：数学来源于生活，我们要做个有心人，要善于发现问题，善于思考解决问题。 教学反思：

第4课时 8、7加几

教学内容:

课本第92——93页。

教学目标:

1、经历探索8、7加几的计算方法的过程，理解8、7加几的计算方法，能正确、熟练地计算8、7加几。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和习惯。通过算法多样化，培养学生的创新意识。

3、能运用知识解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培养数学的应用意识。

教学重难点：

正确熟练口算8、7加几的算式。

教学准备：

教师准备小棒；学生准备每人2捆小棒。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

出示三组数：9、1、3 2、8、4 7、3、6

提问：谁能很快算出每一组三个数相加的得数？你是怎样算的？

小结：看来先把能凑成10的两个数加起来就能算得又对又快。这是我们前面学习过的“凑十法”。运用这个方法你能解决下面这个问题吗？ 二、操作探究，学习新知

1、出示课本的情境图。

（1）学生看图互相说图意并提问，然后全班交流，可能出现：左边比右边多几把小号？一共有多少把？

提问：你会列式解决这些问题吗？ 教师根据学生回答板书算式：8-7 8+7

（2）提问：8-7已经学过了，8+7该怎样计算呢？ （3）学生交流，可能会有下面的想法: ①一个一\个数出来的。

②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。 ③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。 ④两个盒子一共20格，现在空掉5格，就是15个。 ⑤8+7=8+2+5=15。 ⑥8+7=7+3+5=15。

学生在交流第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。 2、.操作：先用小棒摆一摆。（学生摆小棒帮助计算）

组织学生交流：你是怎样摆、怎样想的？展示不同的摆法。

（1）两边合起来数一数是15根。 1.出示例题主题图，谈话：学校鼓号队买了一些小号，从图上你了解了哪

（2）左边的8根与右边的7根中的2根先合起来是10根，再和右边剩下的5根合起来就是15根。（教师及时板书计算的思考过程）

根据教师板书的计算过程再让学生来说：因为8和2凑成十，可以把7分成2和5，先算8+2=10，再算10+5=15.

（3）右边的7根和左边8根中的3根合起来是10根，再把左边剩下的5根合起来就是15根。（教师及时板书计算的思考过程）

根据教师板书的计算过程再让学生说思考过程：因为7和3凑成十，可以把8分成3和5，先算7+3=10，再算10+5=15。

小结：我们可以用“凑十法”来计算8+7，第一位小朋友把8和2凑成10，第二位小朋友把7和3凑成10，都是把一个加数先凑成10，再和剩下的数相加。

3、教学“试一试”。

学生先独立思考并计算，然后多请几位学生来说说怎样算的。 三、巩固练习

1、“想想做做”第1题。

学生根据题目要求先圈出10个再计算，教师及时了解学生计算情况，然后组织学生交流怎样算的。 2、“想想做做”第2题。

学生先独立思考并计算，然后交流。 3、“想想做做”第3题。

学生用自己喜欢的办法计算这一题，然后交流各自的计算方法。 4、“想想做做”第4题。

学生独立完成，然后交流计算方法。 四、寻找规律，巩固新知

1、出示\加几\的题目，学生口答，引导学生发现，只要把加上的数分成2和几，就知道得数是十几。小结:发现了这个规律，就会算得又对又快。

2、出示\加几\的题目。提问:那么7加几有这样的规律吗?谁能很快算出这些题目的得数?

3、组织口算比赛男女生各派一名代表，其余打手势。 五、课堂总结

今天你有什么收获？ 板书设计： 8、7加几

8+7=15（过程略） 7+9=16（过程略） 教学反思：

第5课时 练习十二（1）

教学内容：

课本第94页。

教学目标：

1、帮助学生进一步理解和掌握8、7加几的计算方法，并形成相应的技能。 2、在练习和交流中，逐步形成简约的计算思路，提高计算能力。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

出示邮局的画面，问：认识这是什么地方吗？那邮局是干什么的呀？今天我们一起来做一回小小邮递员，好吗？ 1、分一分。

出示一些加数不同但得数相同的算式： 如：8+2+5 8+2+7 8+2+4 8+7 8+9 8+6

学生当小小邮递员来分一分这些算式，然后交流自己的分法。 教师组织学生判断他们分得对不对。

为什么这几个算式能放在同一个信箱里呢？观察这两个算式，你发现了什么？

出示第1题：先观察题目，想想怎样才能算得又对又快。 学生独立完成题目并校对，统计正确的人数。

2、小小邮递员们干得可真不错呀！还有几扎信呢！出示信：信上写了些什么？

8+6 9+7 7+9 +7 +6 +8 +8 +5 +7 （1）先观察题目，再独立完成计算。 （2）问：你有什么发现？

3、送信车忙碌了一天，终于回来了，你知道它们该停在哪个车库吗？学生看第3题并交流。

怎样算的？抽取几题让学生说说计算过程。 4、看谁做得又对又快。

学生在书上完成第4题，教师了解学生计算速度和正确率。 重点分析学生出现错误的原因，形成正确的计算方法。 二、提高练习 1、师生对口令计算。 2、学生互相出题计算。 3、看谁找得多。

在得数比15大的算式后面打“√”。 8+4 7+8 8+9 9+6 7+7 9+7 7+6 7+5

4、在○里填上“>”、“<”或“=”。

7+5○11 7○10-4 7+4○8+3 8+6○14 15○5+10 2+10○8+6 12○7+7 9+8○18 学生独立思考后指名回答。 5、看谁填得多。

9+（ ）=（ ） 8+（ ）=（ ） 学生独立整理。

交流整理情况，比较谁整理得更完整、清楚。

三、课堂总结

今天这节课上，你的练习完成得怎样？和同桌交流得怎样？ 教学反思：

第6课时 练习十二（2）

教学内容：

课本第95页第5——8题。

教学目标：

1、通过练习，帮助学生较好地掌握这些计算，力求能正确地算出得数，为继续学习后面的加几和相应的减法打好基础。

2、鼓励学生独立思考、独立解答，相互交流。

3、培养学生解决简单实际问题的能力，培养学生数学思考的能力，培养学生语言表达能力。

教学重难点：

解决实际问题，培养学生收集、整理信息的能力，学生掌握算法并能正确计算。

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