新人教版二年级数学上册导学案(2)

课 题 《 长度单位 》（第1 课时）导学案 学 1、亲身经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。 习 2、会进行一些简单的测量、比较。 目 标 3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。 重 学习重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量难整厘米物体的长度。 点 学习难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。 （一）知识链接 1、仿照课本第1页，请你用不同的物体量量书的宽，并记录下来。 书的宽大约有（ ）个( )长。 书的宽大约有（ ）个( )长。?? 2、仿照课本第1页，请你自由测量：用不同的物体量你喜欢的东西（如文具盒、桌子、凳子等），并记录下来。 （ ）大约有（ ）个( )长。 （ ）大约有（ ）个( )长。?? （二）新知自主探究 学习活动一：量数学课本的宽：你想知道我们的数学课本有多宽吗？我们动手来量学 习 过 程 一量。 （1）4人一组，每人从四件物品（1角硬币、曲别针、三角形学具、方木块）中选取一件不同的物品去量。 （2）量的时候，教师要注意量的方法的指导：开始测量时，应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。 （3）量完后，让学生汇报量的结果，当然量的结果不同。 （4）思考：为什么都是量的数学课本的宽，量出的结果却不一样呢？（因为选用的是不同的物品作标准进行测量，所以量的结果不同。） （5）然后再让全班选用同一物品进行测量的学生，展示他们测量的结果，如每组中都有用曲别针量的同学，他们测量的结果都是：数学课本的宽有5个曲别针那么长。这说明什么呢？ （由此启发学生想到：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。） 第 6 页 共 56 页

学 习 过 程 学习活动二：1、用不同的物品作标准量身边不同物体的长度。 （1）让学生选用不同的物品如橡皮、小刀、铅笔、曲别针，等去量桌子、铅笔盒、椅子等物体的长度。 （2）作为标准的物体不够怎么办？（可以用一个物品，一次接一次地进行测量，看所量长有几个这样的物品长。）用一个物品进行测量时应注意哪些问题？应注意实物的左端应与所量物体的左端对齐，量的时候可以作上记号。 （3）然后针对测量结果启发学生提出问题。如，为什么数学课本的宽是5个曲别针长，铅笔盒是5把小刀长，但它们并不一样长呢？为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长，而铅笔盒却5把小刀长？ （4）让学生体会到：因为选用不同的物品作标准去量，它们的长度不同，所以测量的结果可能会与事实不符。怎样才会避免这种情况呢？ 2、用同一物品（如方木块学具）作计量单位去量不同长度的物品看结果如何。 都用方木块测量数学书的长、宽，还有铅笔的长度，看看结果如何 （三）达标测评 课本第2页1——3题。注意引导学生说出估测的方法。 （四）加油站 (五)质疑评学 1、质疑： 你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。 2、评学： （1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？ （2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？ 课外延伸 第 7 页 共 56 页

酌情安排有针对性的巩固性或拓展性学习任务，也可以是预习性任务。

课 题 学 习 目 标 《 认识厘米 用厘米量 》（第2 课时）导学案 1、 懂得测量物体的长度要用尺子，认识刻度尺。 2、 认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，并对几厘米的长度有感性的认识。 3、 学会用厘米作单位估测或测量比较短的物体的长度，掌握测量物体的方法。 4、培养动手操作和空间想象的能力，通过活动提高学生估测和测量的能力。 重 掌握1厘米的实际长度及初步学会用尺子量物体的方法． 难点 学 习 过 程 （一）知识链接 1、你看见生活中什么地方用到了尺子？准备一把尺子，观察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。 2、在昨天的学习中，我们用不同的物体来测量长度，测量时有许多不方便，也不准确。在生活中，我们要用到统一的长度单位和测量工具——尺子，来测量。 （二）新知自主探究 学习活动一：1．介绍1厘米：那么你知道1厘米是多长吗？请你用直尺上表示出来。 首先找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。你认为还有从哪个数字到哪个数字之间是1厘米长？ 2．感知1厘米的实际长度： （1）把1厘米的长度画在黑板上； （2）小组合作，找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1厘米。 （3）用手势表示1厘米的长度。 （4）想一想1厘米有多长。 3．观察自己的刻度尺：你知道从刻度“0”到哪儿是2厘米长吗？（从0到2）从刻度“0”到哪儿是3厘米长吗？（从0到3）也就是说，从刻度“0”到几，就是几厘米。那么你的刻度尺一共有多少厘米？ 第 8 页 共 56 页

学 习 过 程 学习活动二：1．学生小组动手测量纸条长度 （1）这有一张纸条，你知道它有多长吗？小组讨论、操作测量纸条的长度。 （2）小组汇报：你们是怎么测量的？ 2．统一测量的方法 介绍：量物体的时候，把刻度尺的“0”刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着几，纸条就长几厘米。 现在纸条的右端正好对着“5”，说明纸条长5厘米。 3．实际测量物体的长 （1）测量同桌准备的纸条，看一看它们分别长多少厘米？量的结果写在纸条上，同桌检查。 （2）量一量你带来的新铅笔长多少厘米。 （3）量一量 你的手掌宽度是（ ）厘米。（取整数） 一拃：你的拇指和中指之间的距离是（ ）厘米。（取整数） （三）达标测评 课本第6页练习一1——3题。 （四）加油站 1、拿出不同长度的物品，先估一估，再量一量。 2、看图填空 (五)质疑评学 1、质疑： 你还有不懂的问题吗？如果有，请提出来，大家帮你解决。 2、评学： （1）这本节你学到了哪些新知识或者新方法？ （2）你最佩服谁（或者哪个小组），为什么？ 第 9 页 共 56 页

课 《 认识米 用米量 》（第3 课时）导学案 题 学 1、认识长度单位“米”，实际感知1米。 习 2、感受用米尺或卷尺测量物体的长度。 目 3、锻炼观察能力、操作能力和合作意识，体验学习带来的乐趣。 标 重 掌握1米的实际长度。用米尺量较长物体的长度。 难点

学 习 过 程 （一）知识链接 用直尺量一量窗户的宽度，你发现了什么？找一找有没有比“厘米”更长的长度单位和更适合量窗户宽度的尺子。 准备一把米尺，或一米长的木棍。 （二）新知自主探究 学习活动一：1．观察自己的1米卷尺，看看和教师米尺的刻度是不是一样的？ 2．那么1米到底有多长呢？ （1）用直尺在黑板上画1米长的线段。 （2）小组合作，找一找、比一比，我们身边或我们身上哪些物品的长度是1米。 （3）用手势表示1米的长度。 3．以小组为单位在讲台上量出2米长、3米长的绳子给大家看一看。 学习活动二：小组合作探究：厘米、米之间的关系 1．用米尺量1米长的绳子。（应该注意什么问题？） 2．再用以厘米为单位的刻度尺量一量这条1米长的绳子，看看它有多少厘米？ 3．那么今天我们学习的米和昨天学习的厘米之间有什么关系呢？ 4．小结：1米也就是100厘米。（板书：1米=100厘米） (三)达标测评 课本第6页练习一4——6题。

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