新人教版二年级上册数学全册教案(含教学反思)(8)

与个位上的数相减，十位上的数与十位上的数相减。

三、巩固练习

1、完成第18页做一做第1题，学生独立完成。选择一道题与同桌交流算法。

汇报结果及算法。 2、笔算

54-13 57-33 87-35 48-32 四、总结。

通过今天的学习，我们又学会了什么？学生先互相说说再回答：相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

[设计意图]教师引导学生梳理。 五、板书设计

两位数减两位数（不退位减） 教学反思：

创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解

决数学问题的能力。通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。通过多种形式的练习掌握计算方法。在小组内交流发现,相同数位对齐，从个位开始减，个位减个位，十位减十位。

第六课时 两位数减两位数（退位减法）

教学内容：退位减法 课本P19 例2、例3，做一做 教学目标：

1、选择自己喜欢的方法计算两位数减两位数的退位减法。 2、通过情景的创设，增强学生的爱国这情。

教学重点：掌握用笔算方法计算两位数退位减法，并明白其算理。 教学难点：能运用竖式计算两位数退位减法。 教学准备：课件、小棒 教学过程： 一、复习旧知。 1、口算（指名回答）

13-9= 17-8= 32-5= 15-7= 14-6= 40-3=

（设计意图：从学生的已有知识和经验出发，为学习新知识做铺垫。）

2、导入：上节课我们学习了两位数减两位数，个位够减的情况，如果个位不够减又该怎样计算呢？今天这节课我们就来学习这种情况，板书课题：两位数减两位数（退位减法）

二、创境设疑，探索新知 1.学习例2。

中国51枚金牌，美国36枚金牌，中国比美国多多少枚金牌？也就是求51比36多多少，用减法计算。

怎样列式：51 -36=

（1）动手摆小棒，合作探究。

a.请小组同学合作，试着摆一摆。 b.请学生汇报摆的过程和结果。 思考问题：

a.为什么要拆开一捆呢？（因为单根不够减） b.现在整捆还剩几捆？为什么？

c.现在单根还剩几根？为什么？

拆开一捆是10根， 10根加6根共16根，16根减8根剩下8根。 （2）多媒体课件演示摆小棒的过程，教师跟随画面讲解。 （设计意图：让学生在情境中发现问题，提出问题，解决问题，力求通过学生动手实践，自主探索和合作交流的学习方式，实现算法多样化，同时也使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、基本的数学思想和方法。）

2、结合摆小棒图，引导列竖式。

根据刚才摆小棒的过程，你们会列竖式解答吗？请小组同学互相讨论一下，列竖式时怎样计算。

问题：

（1）个位上的“1”减“6”不够减，怎么办？

（2）十位上退1之后，还剩几？十位上的数相减时，是5减1，还是4减1？为什么？

3、汇报交流。

（1）个位上1减6不够减，怎么办？

生1：个位上不够减，可以从十位借1当10，再减。 生2：不够减可以从十位借。

生3：刚才我们摆小棒是从一捆里减去6根，我想先从十退一，也就是10先减去6，再把剩下的4和被减数个位上的相加得5。

生4：从个位上加十再减。 板书： 5 1 - 3 6 ——----— 5 （2）十位上的算法。

十位上被个位借1之后，还剩4个十，减去3个十就是1个十。

板书： 4 11

5 1

- 3 6 ——----- 1 5`

（设计意图：紧扣教材的例题，并深入挖掘教材本质，让学生进一步理解两位数减两位数退位减法的具体操作方法和注意问题，培养学生的表达归纳能力。）

4、学习例3。 50 - 24 =

你们会算吗？谁能说说个位上0减4该怎么减呢？（个位上0减4不够减，从十位退1，个位要算10减4。）

学生独立解答，然后集体订正。 4 10

5 0 个位：10 - 4 = 6

- 2 4 十位： 5 - 1 = 4，4 - 2 = 2 ——------ 合并： 2个十和6个一是26。 2 6 三、巩固练习，实践应用 1、完成第19页做一做。

做完后，集体订正，然后小组讨论，笔算退位减法要注意什么？ （1）写竖式时，相同数位对齐。 （2）计算时，从个位减起。 （3）个位不够减，就从十位退1。

2、出示图片，思考踢足球的比打篮球的学生多多少人？ 教师巡视、指导。指名汇报并说说是怎样想的。 四、课堂总结：

通过今天的学习，你又学会了什么。 五、板书设计：

两位数减两位数（退位减法）

51-36=15（票） 50-24=26

5 1 5 0

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