最全教科版小学科学二年级上册教案(完整版)

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教科版科学二年级上册全册教案（一课不缺）

地球家园中有什么？

教学设计

【教学目标】

1.科学概念目标：知道地球是一个球体，人类赖以生存的地方。 2.科学探究目标：能根据自己的观察说一说地球上有山川、河流、土地、森林、阳光、动植物、人类、空气等。

3.科学态度目标：愿意倾听和分享，乐于表达对于地球的了解。要珍惜和爱护我们的地球。

4.科学、技术、社会与环境目标：意识到仔细观察思考可以更好的了解地球。自己动手画一画自己所了解的地球。意识到保护地球家园的重要性。【教学重难点】

1.教学重点：让学生能大概了解地球（其实是地表）是由植物、土壤（大地）、海洋、空气、动物等很多方面组成的。 2.教学难点：学生自己通过观察说出地球上的东西。【教学准备】

1.小组活动：每人一支彩笔。

2.教师准备：班级记录单，地球家园图，相关的图片与视频。【教学过程】

一、视频或图片导入：（预设3分钟）

播放一些地球在宇宙中的视频，让学生简单了解一下地球是一个球体，

是宇宙中的一颗行星。

二、深入了解地球上有什么（预设10分钟）

在浩瀚的宇宙中，我们赖以生存的的地球是其中的一颗行星，大家谁可以说一说你知道的地球都有什么呀？学生回答。

想不想多了解一些我们的地球呢？

播放地球简介的视频或者地形地貌植物动物海洋的图片。观看后再提问学生“地球上都有什么呀？” 学生回答。

三、动手画一画。（预设20分钟）

老师：我想画一张地球家园图，但是我不知道上面要画什么？同学们知道么？

学生回答可以画什么？小组交流

老师：你们想不想画一张属于自己的地球家园图？现在每位同学拿出自己的彩笔，将本组的地球家园图描绘出你心中的样子吧！组长领取绘画材料。

各组开始绘制自己的地球家园图，教师巡视指导。四、交流和总结（预设5分钟）

各组完成后，进行交流观看，最后每组一名代表展示作品并说一说自己的地球家园图上都有什么？

那我们的地球家园缺少一样可不可以呢？大家讨论一下。

学生交流发言

教师小结：地球是我们赖以生存的地方，我们要珍惜和爱护她，不能让他缺少任何一部分，努力保护地球的完整。最后大家将我们的班级记录表填写完整。五、拓展（2分钟）

大家可以走出去看一看，观察一下我们的树林、田野、绿地、山坡上，看看我们美丽的地球家园里还能找到什么？【板书设计】：

地球家园中有什么？

陆地：山川动植物人类

地球水:海洋河流

空气阳光

《土壤——动植物的乐园》教学设计

教学目标： 1. 科学概念目标：

? 土壤是地球家园的重要资源； ? 许多动植物依赖土壤生存或生活。

2. 教学探究目标：

? 学会搜集证据，并能够进行简单的信息处理； ? 学会用自己的语言清楚的表达自己的观点。 3. 科学态度目标：

? 能对事物产生一定的好奇心，对土壤中的动植物产生兴趣； ? 能够如实的描述土壤中的动植物，尊重事实，养成实事求是的意识；

? 学会倾听，愿意分享，乐于表达，小组间做到团结合作。 4. 科学、技术、社会与环境目标：

? 能够意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。教学重难点：

教学重点：通过观察和认识，让学生意识到许多动植物依赖土壤生存或生活。

教学难点：通过观察理解让学生意识到人与自然是和谐的整体，密不可分。教学准备：

土壤、水槽（放土壤的容器）、放大镜、镊子、铲子、记录表等。教学过程：

（一）创设情境，谈话引入。

出示土壤的图片

土壤是一种我们既熟悉又陌生的事物，熟悉的是每天我们都能看见，在路上、在院里、在校园的角落。而陌生在于即便我们经常看到，

但很少有人蹲下身来仔细的观察过土壤。所以这节课，我们就一起来观察土壤以及土壤中的动植物。（出示课题）

（设计意图：让学生真正意识到土壤随然在我们身边，但大多没有仔细观察过土壤的世界，调动学生观察土壤的兴趣）（二）观察土壤。

1.每组拿出事先准备好的土壤。

土壤中都有什么？如何进行观察？如何运用这些工具？在观察的过程中我们需要注意什么问题？

（设计意图：带着问题去观察，有针对性的做实验，能够达到意想不到的效果）

生1：土壤中可能会有小生物和一些枯叶子··· 生2：观察要仔细认真，有顺序，细致到每一个角落··· 生3：放大镜是放大一些小东西的，镊子用来夹物体，铲子用来铲土，观察土壤里的动植物···

生4：在观察中要认真仔细，不漏掉每一个角落，要按一定的顺序，不要伤害土壤里的小生物···

（设计意图：让学生猜测土壤中有什么，从而激发去挖掘的欲望，并让学生能够再说的过程中，组织好自己的语言，能够清楚的表达自己的观点，说明自己的的想法）

出示注意事项做补充。 2. 观察土壤并做好记录。

（设计意图：边观察边记录让学生及时留下观察后的证据，做汇报时有据可依）

1. 汇报自己的观察结果。
（三）研讨活动。

1. 我们发现了多少种依靠土壤生长和生活的植物和动物？
（设计意图：在相同的时间内，小组之间发现的种数可能会有所不同，认真仔细有序全面的小组会发现的比一般小组多一些，可以形成组间竞争，激发学生观察的热情）
2. 描述周围的土壤上生长着的植物和生活着的动物。
（设计意图：让学生体会到动植物和土壤的“关联”的认识，即帮助学生进一步强化认识，很多动植物都需要依赖土壤而生存）
（四）拓展。

用防水胶、木条、有机玻璃做一个扁的透明观察盒，往观察盒里倒满土并注意保持土的湿润。把蚯蚓或是蚂蚁放到土上，再铺一些嫩草和树叶，观察蚯蚓或蚂蚁的活动。
（设计意图：拓展活动有效弥补了学生不易观察到的土壤下的动物生活情况。不同地区可以考虑“蚂蚁工坊”这一材料替换，但观察蚯蚓从观察环境的真实性和观察成本来看都更为适宜。）
《太阳的位置和方向》教学设计

教学目标
1. 科学概念目标
学会根据太阳的位置辨别方向。
体会一天中，早、午、晚天气冷热变化。
2. 科学探究目标：
能利用太阳的位置辨别方向及冷热变化。

3. 科学态度目标：
开展小组活动，激发学生兴趣，培养团队合作精神。勇于发言，积极动手，乐于表达自己的想法。
4. 科学、技术、社会与环境目标：
将学生置于现实情境中，鼓励学生亲近自然、关注自然、发现自然规律。教学重难点 1.教学重点：
利用太阳位置辨别方向。
2.教学难点：
利用太阳位置辨别东、南、西、北。教学准备
1. 小组活动：每组东、南、西、北、太阳、早、午、晚 8 张图片。
2. 教师准备：课件、班级记录单等。教学过程
一、复习导入：（预设 8 分）
1. 太阳从哪里升起？（引入课题，引发学生思考太阳位置和方向的关系）
2. 你知道如何根据太阳的位置辨别方向吗？（教师播放课件中的动画）
3. 当我们来到大自然如何辨认方向呢？让我们一起去操场来验证我们的猜想。
二、探究利用太阳位置辨别方向（预设 22 分）
1. 老师把学生带到操场，选出一组示范。老师根据太阳位置确定方向：
早晨，面对太阳，太阳在东、右为南、后为西、左为北。找4 名同学举着图片分别站在东、南、西、北 4 个方向。一名同学举“早”站在东，一名同学举“午” 站在南，一名同学举“晚”站在西方。
2. 老师手举“太阳”图片边走边说，早晨在东、中午在南、晚上在西。
3. 小组活动
①各小组分别确定方向，观察兵与同伴说一说操场东、南、西、北各有什么东西？
②学生在记录单上记下各方向的东西。
③交流记录结果，体会规定方向的必要性。三、带回学生讨论：（预设 5 分）
清晨、中午和傍晚，面对太阳我们如何判断前、后、左、右的方向。讨论一天中什么时间最热，记录我们的冷热感觉。
四、交流总结：（预设 5 分）
一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？我们怎样利用太阳辨别方向？早、午、晚，什么时候最热？我们是怎样知道的？
五、板书
太阳的位置和方向太阳东升西落早晨：太阳在东中午：太阳在南傍晚：太阳在西一天中最热的时间：中午

《观察月相》教学设计

【教学目标】

1. 科学概念目标：

知道月相每月有规律的变化。
知道观察是认识事物的基本方法。
2. 科学探究目标：
能观察描述月相，推理月相有规律的变化。
3. 科学态度目标：
增强观察月相的探究兴趣。
勇于表达交流自己的观点，乐于倾听、分享他人信息。
4. 科学、技术、社会与环境目标：利用身边的材料动手完成月相记录。
【教学重难点】
1. 教学重点：知道月相每月有规律的变化
2. 教学难点：用不同的方法记录月相。
【教学准备】
1. 小组活动：每组一张月相记录卡
2. 教师使用：课件，班级记录单等。

【教学过程】
一、激趣质疑：（预设 3 分钟）
1. 同学们为了我们更好地研究，我今天特意请来了一位大家都很熟悉的朋友，你们想不想知道她是谁呢？（播放有关月亮的课件）
2. 我们看到的月球发亮部分的形状叫月相。（板书）
3. 在过去的一周你发现月亮形状有什么不同？
4. 今天我们一起来观察月相的变化吧！板书课题《观察月相》二、观察、描述月相（预设 10 分钟）
1. 月相是月亮在每个农历月中的形状变化，接下来请你仔细地观察月相你有什么发现？（无序出示上半月相图课件。）
2. 你认为月相变化的顺序是怎样的？

... ...

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