对古诗词融入初中语文教育的思考及实践研究-2019年教育文档(2)

对古诗词融入初中语文教育的思考及实践研究-2019年教育文档

是：教学方法单一，缺乏引导能动性，不能合理安排学生的课堂时间，容易打消学生的学习积极性；面面俱到又浅尝即止，古诗词作为一种晦涩的古语言，因为离学生的生活年代久远、生活环境与社会背景都大大不同，所以如果不深度讲解的话学生很难理解，不能达到教学目的；反复练习丧失学习本质，学生对古诗词的背诵朗读基本只是为了应付考试，反复背诵未必甚解其意，古诗词完全沦为现代教育的得分模板。

面对这样的教学现状以及对此分析得出的结论，我们可以看出对初中语文教学模式改革的重要性和必然性，在原有教学基础上进行改进和拓展，进而形成有步骤、有内容、有方法、有侧重的初中古诗词教学策略。

二、初中语文古诗词教学策略

1.结合背景，充分理解诗词含义

选入初中课本的古诗词，都是以名人佳作为主，而越是有名气的诗词佳作其创作背景越是重要。所以在学习一篇古诗词之前，首先要了解作者的平生、阅历、遭遇及他所处的时代社会生活，这样才能与诗词所要传达的主旨相呼应，与作者在情感上产生共鸣，如李白的《行路难》，诗中的“金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”这几句诗如果单纯让学生翻译，不结合李白写这首诗的处境，学生就无从理解。因此分析诗歌前，先跟学生把背景资料交代清楚：天宝元年，李白被召入京，供奉翰林。玄宗虽对他礼遇有加，但不过是赏识

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