299-“普通心理学”教学大纲(5)

一、情绪情感的性质与功能

二、情绪的维度和两极性

三、情绪情感的分类

第二节 情绪与脑

一、情绪的脑中枢机制

二、情绪的外周神经机制

三、情绪与唤醒模式

第三节 表情

一、面部表情

二、姿态表情

三、语调表情

四、感觉反馈

第四节 情绪的理论

一、早期的理论

二、认知理论

三、动机—分化理论

第五节 情绪调节与心理健康

一、什么是情绪调节

二、情绪调节的类型

三、情绪调节的基本过程

四、情绪调节的个体差异

五、情绪调节与身心健康

本章教学目标：

学生学完本章后，应能

1．了解情绪情感的性质、种类与功能；

2．描述表情的意义；

3．理解情绪的理论；

4．了解情绪调节与身心健康的关系。

本章重点和难点：

1．情绪与脑的关系问题；

2．情绪的调节与心理健康；

3．情绪的机制；

4．情绪调节的方法。

所需教学辅助设备与材料：

多媒体教学设备，情绪的各种模式图，奥尔斯实验装置图，人类基本表情图，身体姿态

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及其意义的示意图，教学录像带。

本章作业（思考题）与实习活动：

思考题：

1、情绪和情感的成分有哪些，请根据自己的某种情绪或情感来说明。

2、情绪和情感有哪些功能？

3、简述情绪的中枢机制。

4、表情包括哪些方面，试举出一个例子分别说明。

5、试解释沙赫特的两因素情绪理论。

6、什么是表情，表情具有哪些功能或作用？

7、据你了解情绪调节有哪些方法，你是如何调节自己的情绪的？

8、研究情绪的调节有什么意义？

实习活动：

1．面部表情的判断；

2．身体姿势的判断；

3．关于面部表情和身体姿态准确性的讨论；

4．动物情绪的唤起。

本章必读书目和参考书目

1．孟昭兰：《普通心理学》，北京大学出版社，1994年版。

2．徐景波、孟昭兰：“正负性情绪的自主神经生理反应实验研究”，《心理科学》，1995，18

（3）：134-139。

3．樊富珉：《大学生心理健康与发展》，清华大学出版社，1997年版

第十一章 能力（9课时）

第一节 能力的概念

一、什么是能力

二、能力与知识、技能的关系

三、能力、天才与才能

第二节 能力的种类和结构

一、能力的种类

二、能力的结构

第三节 能力的测量

一、一般能力测量

二、特殊能力和创造力测量

第四节 能力发展与个体差异

一、能力发展的一般趋势

二、能力发展的个体差异

三、能力形成的原因和条件

本章教学目标：

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学生学完本章后，应能

1．阐述能力的概念；

2．简述能力和知识、技能的关系；

3．阐述智力的理论；

4．了解能力测量的方法和手段；

5．描述能力的个体差异及影响能力的因素。

本章重点和难点：

1．能力和知识、技能的关系；

2．智力三元论；

3．离差智商的概念；

4．智力测验的标准化过程；

5．能力形成的原因和条件。

所需教学辅助设备与材料：

多媒体教学设备，教学录像带，智力结构图解，韦氏儿童智力测验，瑞文测验工具、创造力测验演示工具等。

本章作业（思考题）与实习活动：

思考题：

1、能力和知识、技能的关系？

2、能力的种类有哪些？说明各种能力的特点与作用。

3、结合实际体验，谈谈对加德纳的多元智力理论的理解。

4、结合实际体验，谈谈对斯腾伯格智力三元论的理解。

5、谈谈比率智商和离差智商的优缺点。

6、怎样理解智力测验的标准化问题？

7、结合自己的体会，谈谈能力发展要受哪些因素影响？

8、能力发展的个别差异表现在哪些方面？如何理解能力的个别差异？

实习活动：

1．韦氏儿童智力测验的实习。

2．瑞文测验的操作。

3．测验标准化的讨论。

本章必读书目和参考书目

1．潘菽：《人类的智能》，上海科学技术出版社，1985年版。

2．林崇德 辛涛：《智力的培养》，浙江人民出版社，1996年版。

3．白学军：《智力心理学的研究进展》，浙江人民出版社，1996年版。

4．阴国恩 李洪玉 李幼穗：《非智力因素及其培养》，浙江人民出版社，1996年版。

第十二章 人格（9课时）

第一节 人格的概念

一、 什么是人格

二、 人格的结构

第二节 人格理论

一、 特质理论

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二、 类型理论

三、 结构理论

第三节 认知风格

一、 场独立性—场依存性

二、 冲动—沉思

三、 同时性—继时性

第四节 人格测验

一、 自陈量表

二、 投射测验

三、 情境测验

四、 自我概念测验

第五节 人格形成的影响因素

一、 生物遗传因素

二、 社会文化因素

三、 家庭环境因素

四、 早期经验

五、 自然物理因素

本章教学目标：

学生学完本章后，应能

1．简述人格的概念与特性；

2．阐述人格理论；

3．了解人格的测评方法；

4．综述导致人格差异的因素。

本章重点和难点：

1．人格的基本特性，气质和性格的关系；

2．人格理论，认知风格；

3．人格测评的方法；

4．人格形成的原因分析。

所需教学辅助设备与材料：

多媒体教学设备，教学录像带，人格层次图，人格维度图，镶嵌图形测验TAT测验等。 本章作业（思考题）与实习活动：

思考题：

1、举例说明人格的四个特性。

2、结合自己的特点，试区分气质和性格。

3、理解几种不同类型的认知方式，试分析自己的认知方式，以及如何充分利用自己的认知特点。

4、特质论和类型论的根本区别在哪里？

5、什么是“大五人格因素”？

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