农村分校《品德与生活》教学中培养学生交往能力的实践研究—范文(2)

    1、尊重孩子。
   孩子如果惧怕教师，就很难使“交往”顺利进行。要营造交往氛围,首先,教师必须变居高临下、谆谆教导的亲切关怀为民主平等的亲密合作,让儿童意识到自己和老师是平等的,让儿童感受到老师是爱我的.其次,强调师生之间的民主、宽容,对儿童的发言,教师要微笑倾听,善于发现闪光点,及时肯定鼓励.这样,儿童才能保持积极的心态,乐于参与到各种讨论中来, 采用言语的、动作的、情感的等多种方式，扮演观察者、同伴、指导者和评价者等多种角色，同孩子进行广泛、积极的相互作用，以培养学生良好的自我意识、坚强的意志和活泼开朗的性格。儿童的自主性、能动性才能得到不断的发展,使课堂充满活力、智慧和情趣。因此，让尊重孩子，与孩子平等地交往成为一种教育力量。斯霞老师说过：“一切成功的教育都必须借助于爱，归结于爱，这是教育的灵魂和真谛”。如：我在一年级上《学校里的一天》时，我让同学们画一画国旗时，发现一个孩子上课偷偷吃东西，我特意不去看他，用欣赏眼神看着另外的同学：“呀，现在第一组的小朋友画得太象了，老师真喜欢。接着，我又转向刚刚吃东西的小朋友：“现在同学们都做得很好了，老师真高兴。”我想：当学生出现一些错误时，有时需要回避一下，给孩子一个改正的机会和时间，也就是说：为了尊重孩子，有时“教育需要等待”。

    平时，老师认真倾听学生的意见，以极大的热情鼓励学生大胆发表自己的见解。有时，老师的一句鼓励的语言会使孩子们的心灵受到震撼。如：我在上《我们的学校》一课时，首先带领孩子们观看了校园的国旗、花草、运动场……后，再让孩子们用自己的小手绘出我们美丽的校园。当一个小朋友画好拿给老师看时，对我说：“这是我们的新学校。”老师用充满欣赏的表情，惊讶地赞叹：“呀！我们的新学校好美呀！这国旗和几棵柳树画得特别漂亮。不过，还可加上你的设想，让我们的学校更美。”这时，我故意不去注意其它同学，但后来几天中陆续收到同学的画，“老师，送你一幅画！”声音是那么地悦耳。每个学生不断地有新的创意。可见，老师在与学生的交往中诚恳的赞扬、认真的表情、平等的气氛，都显得多么的重要。这样能满足学生渴望得到重视、爱听好话的需要，从中，在师生的平等交往中受到良好的熏陶，从而把学习的主动权还给孩子。

    教师尊重儿童的自尊心、尊重儿童的个性特点，平等地进行教与学的交往活动，使师生之间的沟通渠道畅通无阻，能有效地促进课堂教学效率的提高。

    2、生成智慧。

    要使农村学校师生之间顺利交往，教师在与学生群体的交往中，要真心诚意地帮助有困难的同学。一定要走入学生中，去真诚地帮助他们，指导他们，去教育他们，引导他们。叶澜教授说：“发展”作为一种开放的生存性动态过程，不是外铄的，也不是内发的，人的发展只有在人的各种关系与活动的交互作用中才能实现。”所以，我们的《品德与生活》课中合理利用交往中真实的带有冲突性的道德情境，让学生直面与自身利益切实相关的矛盾冲突。如：在教学《美丽的校园》时，我告诉同学们：“有困难找老师，不管是物质的支持，还是精神的鼓励：是热情的赞扬，还是冷峻的坚持，目的都是为了大家的健康成长。”我们通过老师带学生走一走，看一看，让学生走一走楼梯，告诉学生拐弯处、楼梯口、单杠、双杠……注意安全；池塘边虽然很美，柳叶青青，鱼儿游荡，但我们不要趴在栏杆上，拐弯处慢慢走，不冲撞，安全第一最重要。最后，让同学们讨论：上课为什么不能乱喊乱叫？跟同学讨论问题为什么声音要轻？走校园的楼梯为什么不能跑？……

    通过各种主题活动，创造场景和多种道德选择机会，让学生能大胆地与老师交往，使学生在交往中变得越来越主动，越来越文明，越来越活跃。，教师用自己充满真挚情感的语言，使儿童产生共鸣，受到感染。

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