有效激励策略(2)

（四）活动激励

教师进行创造性的宏观策划，充分调动学生的积极性与创造性，把组织、实施活动的权利交给学生，让每个学生都找到社和自己的角色。

1.国旗下讲话配合重大节日与级部教学活动教育学生要有爱国主义的思想，富有集体荣誉感，勤奋、惜时，科学、合理地利用生活的每一天。

2.举行“我是一个这样的人——誓词解读征文比赛”强化学生对誓词的理解与认识。

3.开展“我最崇拜的人”演讲比赛，用名人的事迹激发学习的动力。

4. 每周一期《励志》，利用科学家的故事激励学生立下远大志向，勤学苦练铸就辉煌。

㈤榜样激励

“榜样的力量是无穷的”，典型人物的行为，能够激发人们的情感，引发人们的自省与共鸣，从而起到强烈的示范作用，就像一面旗帜引导人们的行动。

1.“三百家”教育：一百个企业家、一百个科学家、一百个政治家

2.教师的言传身教

3.“课桌备忘录”上写出“我最崇拜的人”

4.“我身边的榜样”征文活动等

㈥竞争激励

竞争能激发人的创造精神，使人体充沛，思维敏捷，反映灵活，想象丰富。能使成功者增强信心，树立更高的奋斗目标；能使失败者通过总结经验，调整目标与行动方式，为进一步取胜打好基础；朋友之间经常展开竞争，既能增强信心又能增强友谊。运用竞争心理进行激励，使血液声的认知活动、情感活动在欲罢不能中表现的异常活跃，产生最佳的学习效果。

1.考试成绩排名

2.“三好学生”评选

3.“进步之星”评比等

㈦环境激励

利用校园的校舍建设、布局、假山、绿化、宣传栏等，创设激励的校园物质环境，形成激励的校园文化，处处唤起学生情感和心灵的共鸣。通过校园随处可见的名人名言，“心有多大世界就有多大”、“一屋不扫何以扫天下”、“态度决定一切”等语言去感染学生、熏陶学生。营造学生自主发展，自我体验的良好氛围。

㈧评价激励

好的教学评价要有利于激励和促进综合素质的发展，要从正确性、完整性、规范性等多方面对学生的思维进行综合考查与科学评价。在关注学生学习成绩的同时，更多的关注学生在学习过程中是否主动参与学习，是否浓厚的兴趣，是否去主动探索研究；要通过评价对学生的答案进行诊断、反馈，从而达到鞭策、引领、激发学生学习动力的目的。

㈨课堂教学的教学激励机制

课堂是教学实践最基本、最重要的载体。课堂教学改革是实施素质教育的主渠道。把课堂还给学生，使课堂教学更加充分地体现学生的主体地位和作用，优化和激活课堂教学，提高教学效益是教育的重要环节。

⑴激励性教学设计

教学的本质特征是激发学习者尚未成熟的心理机能。教学决不是教师给学生灌输知识、技能，而是学生通过驱动自己学习的动力机制积极主动地建构知识的过程，课堂的中心应该在于学生而不在于教师，教师在课堂教学中应该是引导者、促进者和帮助者。

⑵激励性课前导语

导语的基本任务是激发学生学习的兴趣和欲望，使他们对将要学的内容产生好奇感，引导他们进预定的教学轨道。精彩的导语给学生耳目一新的感觉，进而激发起浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲。教师在备课时根据讲授内容和学生的情况，设计出篇篇有异、引人入胜的导语，以求在教学过程中开门红，从而收到吸引学生注意、创设气象、激发兴趣、增强参与感的教学效果。

⑶激励性课堂提问

每个学习者都是独一无二的个体，教学不能以绝对统一的尺度去度量学生的学习水平和发展程度，要给学生的不同见解留有一定的空间。教师设计问题要能够吸引学生的好奇心，让学生始终保持旺盛的求知欲望，从而大幅度地提高课堂效益。

⑷激励性学习方式

①“自主阅读”教学，如在语文教学中由语文特长学生进行主讲某一阅读专题，激发学生课外阅读兴趣，培养学生自主学习的能力。

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