3、 师评 —— 爱心评语：
苏霍姆林斯基曾说：“最主要的是，要在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为个人发展根源的‘闪光点’，做到使孩子在他最能充分显示和发挥天赋素质的事情上，达到他的年龄所能达到的卓越成绩。”评语作为一种定性评价的方法，在我们对学生进行学业成绩和道德行为评价等方面正发挥出愈来愈重要的作用。因此，在给学生写评语时，我都很慎重，做到与学生的自评和互评相结合，以达到全面、客观地评价学生和教育学生的目的。因此，我采用了一种全新的评价方式——爱心评语。
附：爱心评语摘录：
孩子，你知道吗， 老师一直都为
你骄傲！你的歌声那么动听，你的琴声那么悦耳，
你的画儿那么栩栩如生。你很懂事，从不让父母
和老师操心；你很乖巧，时时透露着女孩子的
文静和可爱；你的笑很美，你的心很美，
你的字很美，但如果你做事可以
再提高些效率，你会
更美的！
问渠哪得清如许，为有源头活水来。本文以教学为本，生活为源，班主任参与为策，更好地诠释了“回归生活，贴近生活”的概念，促进了思想品德走向生活化。
之所以用心，是因为热爱。我想，只要我们热爱自己的事业，热爱班主任工作，热爱学生，我们的教育一定会在孩子的心中撒满阳光。
参考文献：
[１] 杨良妃 .《赏识为策生活为源 发展为本》.《班主任》.2004.第2期
[２] 周正超 .《浅谈学生评价中应注意的几个问题》.《班主任》.2004.第3期
[３] 钱兵 翟媛媛 .《心理健康教育与德育工作整合的几点思考》.《中小学心理健康教育》.2005年第2期
[４] 叶 澜. 《重建课堂教学价值观》.《教育研究》.2003.第5期.
附件：班主任担任思品教学中实施生活化策略的实践研究案例
案例一：
【事件陈述】
2005年5月27日的家校联系本里，一张小小的纸条引起了我的注意：老师，我的孩子对长辈不够尊敬，在家里总是想怎样就怎样，从不顾及我们的感受，对于父母的教育，也总是出言顶撞，请老师帮我们想想办法。
【思考分析】
这个孩子九周岁，是家里的独生子，父母都做生意，家庭环境优越。爷爷奶奶对他极其溺爱，每一次他犯了错，爷爷奶奶总是护着，还要说孩子的爸爸妈妈不该批评孩子。久而久之，有了爷爷奶奶这把“保护伞”，孩子就形成了一种“以自我为中心”的思想，很容易赌气不理人，常常对爸爸妈妈大喊大叫，出言不逊。这已经成为现代独生子女的通病。因为独生子女从小就很受宠，没有受到过什么挫折，家人往往都将他们当成是中心，时间久了，使他们形成了以自我为中心的习惯，没有想到要去考虑别人的感受，
【实施策略】
找到问题的根源后，我决定因“病”施教，结合《家人关怀我成长》一课对所有同学进行教育。在课前我让学生通过看书，上网等方式找了很多关于父爱，母爱的文章，课堂上通过讲故事的方式，让孩子们看到父爱和母爱的无私，还表演了根据学生身上表现的问题排练的小品，让这个问题孩子发现自己的错误。我教给学生利用写信的方式跟父母沟通，通过自己的行动表达对父母的爱。
课后，很多同学在成长日记中写到了这节思品课。那个问题孩子的成长日记第二天早晨悄悄地摆在了我的办公桌上：今天的思品课，我上得很难受，感觉脸像被火烫着似的发烧。因为我知道，他们表演的那个小品里的孩子就是我呀。老师，同学们说的那些故事太让人感动了，我从中感受到了父母对自己孩子无私的爱。可是，我却不知道珍惜，还总是跟他们顶嘴，也从没有想过爸爸妈妈需要什么。老师，我错了，今天晚上我就写封信向他们道歉，还要经常为他们做一些事情。老师，您看吧，我一定要评上班级的“孝敬之星”。
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