浅谈系统功能语法语篇分析在大学英语教学中的应用

　　论文关键词: 系统功能　语法语篇分析　大学英语　教学应用
　　论文摘要: 韩礼德创立的系统功能语法是近年来颇受瞩目的一种语篇分析理论。本文用系统功能语法语篇分析理论来分析例文中的情景语境、主位结构模式、及物性分析,使功能语法和大学英语教学相结合,培养学生自主构建语篇意义、体会语篇深层含义的能力。  
　　 
　　一 、前言 
　　 
　　《大学英语》是我国高等院校非英语专业本科学生的必修课。该课程的目的,主要是“培养学生具有较扎实的英语语言基础和较强的英语综合应用能力”。在国家教育部高教司2004年1月颁布的《大学英语课程教学要求》(以下简称《教学要求》)里多次提到课程设置“要充分体现个性化”,“考虑不同起点的学生”,要“培养学生的语综合应用能力,特别是听说能力”,应“充分调动教师和学生两个方面的积极性”和“重视教师的面授辅导作用”。 
　　长期以来的大学英语课堂教学多是以语法讲解为中心、语音和词汇练习为形式的综合讲解课,这种教学方法忽略了语篇的整体性,从而影响了学生对文章的整体理解和信息把握。英语学习者和研究者都明白,正如一个单词在不同的句子中可以有不同的意义和不同的句法功能一样,一个句子在不同的语篇和语境中也会有不同的表意作用和交际功能,如果不把句子放到一定的语言环境中去考察,那就无法确定其真正的意义。所以英语教师在教学中不能仅仅使用以句子语法分析为主的传统教学模式,而要从“语篇”的角度来分析交际中的语言,研究语言与它的使用情景(即语境)之间的关系。 
　　 
　　二、系统功能语法语篇分析模式 
　　 
　　系统功能语言学的产生为语篇分析提供了一个很好的理论依据。韩礼德创立的系统功能语法是近年来颇被瞩目的一种语篇分析理论。根据韩礼德的观点,所有文化都会在语言中反映出一些具有普遍意义的元功能或纯理功能(Metafunction),即概念功能(Ideational Metafunction)、人际功能(Interpersonal Metafunction)和语篇功能(Textual Metafunction)。概念功能指用语言来谈论我们对世界的经历、看法和世界上所发生的事情的功能,它又可以分为经验功能和逻辑功能,对它的分析有及物分析、作格分析和语态分析;用来与别人交往,表达讲话人的态度,影响别人的行为的语言功能叫做人际功能,对它的分析有语气分析、情态分析、基调分析;用来组织语句,把单个的情形、意态连接起来的语言功能,叫语篇功能,对它的分析有主位系统分析、信息系统分析和衔接系统分析。语篇功能分三个子系统:主位结构、信息结构和衔接结构。 
　　 
　　三、语篇举例分析 
　　 
　　本文用系统功能语法模式对《新视野大学英语》《读写教程》第三册第一课“The Expensive Fantasy of Lord Williams”从语境、主位结构模式、及物性等几个方面进行语篇分析。目的有二:一是通过分析表明,系统功能语言学可以帮助我们从新的角度对一些传统语法难以说清的语言问题进行很好的阐释;二是用功能语言学的分析框架来描述课文,可以验证系统功能语法在大学英语教学的实用性和操作性,并表明它对语言教学尤其是大学英语教学有很高的指导意义。 
　　1.语境 
　　任何一个语篇的形成都离不开语境,包括作者所处的环境、社会、文化、周围人物等。那么若想对语篇有较深入的理解,则首先要考虑语境。“语境是产生语篇的环境和依据,没有任何语篇的理解能摆脱语境”(Halliday, 2004) 。韩礼德把决定语言特征的情景因素归纳为三种:语场、语旨和语式。语场是实际发生的事,指语言发生的环境,包括谈话话题、讲话者及其他参与者参与的整个活动;语旨指参与者之间的关系,包括参与者的社会地位,以及他们之间的角色关系;语式指语言交际的渠道和媒介,是说是写,是即兴的还是有准备的,包括修辞方式(胡壮麟等,2005)。 韩礼德认为情景因素的这三个变量分别对应着系统功能语言学中的三个元功能,即概念功能、人际功能和语篇功能。 

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说英语论文浅谈系统功能语法语篇分析在大学英语教学中的应用在线全文阅读。