succeed(继承，继任，接续) - succession - successive - successively - successor
利用这种模式，不仅可以成批地掌握词汇，而且可以在这些材料的基础上通过大量进行问答等言语活动，提高学生运用语言的能力。当然，还有许多词却是在无意间借助已获得的各种知识技能在言语实践中习得的。反之，已学习的词汇也只有在反复的言语实践中才能更加巩固和熟练，成为能熟练掌握和实际运用的语言材料。为此，最根本的解决办法仍然是在良好的外语环境中大量进行言语实践。
四、结语
大学英语的教学目标是“培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流…” 笔者认为，这一目标的实现，在很大程度上取决于学生的词汇产出能力是否能满足交流需要。本文伊始的两种现象，很大程度上是由于学生未能达到理解能力与表达能力的平衡，也就是产出能力的低下。只有在教师和学生的通力协作下，采取各种必要的措施、策略和模式，加强和提高学生的理解和表达能力，从而最终完成语言学习的目标。
参考文献：
[1] 邓联健. 论大学英语词汇直接学习和教学[J]. 四川外语学院学报, 2006(4):133-134
[2] 催义平. 英语词汇学习三维途径理念下的词汇教学原则[J]. 外语与外语教学, 2005(4): 29-30
[3] 朱纯. 词汇的习得[J]. 外语教学心理学, 2004:226-228, 231-232
[4] 束定芳、庄智象. 外语词汇习得[C]. 现代外语教学--理论、实践与方法. 2004:120-121□
百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说英语论文浅析大学生英语词汇习得过程中理解能力和表达能力的培养(3)在线全文阅读。
