浅议激发学生英语学习兴趣提高课堂整体学习效率(2)

　　 
　　二. 愉快教学的各种教学方法，通过鼓励性的语言，激发学生学习兴趣 
　　 
　　英语教学大纲要求教师在具有交际目的语境中进行英语教学。要开创生动活泼的课堂氛围，必须改变填鸭式的封闭沉闷的传统教学模式，采用灵活多变的开放式教学方法，开展形式多样的语言实践活动，激发学生对英语的学习兴趣，才能不断提高教与学的质量。 
　　1.课前5分钟的Freetalk 
　　“良好的开端是成功的一半。”实践证明，课堂最初的5分钟是否利用的当，可直接影响整堂课的教学效率。在课题引人阶段，动听的英语歌曲，朗朗上口的chant，就可以把学生的心从课间的嬉笑声中引过来；教师还可以设计好各种学生易于接受，便于上口的操练内容和话题，每个学生可以根据教师要求，按照自己的思维进行自由交谈，可运用周围环境、实物及学过的词汇句型随意表达。教师要鼓励学生在表达时带着表情，并伴以手势、动作等肢体语言，学生很自然地融入到所创设的语言环境中，把实际生活中的交际场景在课堂中展现出来。这样，不仅复习巩固了所学知识，还锻炼了他们的口语表达能力，更重要的是给了学生‘“自我表现”的机会，成功的体验不但使自信心得到满足和提高，更激发了对英语的学习兴趣，促进了言语交际能力的培养。 
　　2.趣味教学，寓教于乐 
　　孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”除了常规的教学手段外，在教学时间内和课外时间里，根据初中学生好奇、好动的年龄特点和思维发展的规律，教师可组织开展丰富多彩的带竞赛性质的游戏练习，以娱乐的方式轻松获取知识，认识世界，提高了学生的学习兴趣，满足了他们自我表现的欲望及在竞争中取胜的心理，还训练了他们听、说、读、写的综合能力。     　在教学实践中可穿插各种游戏，如猜谜语、单词接龙游戏、编顺口溜、唱英语歌等。学生在游戏中学会运用语言，巩固了知识，开发了智力，也得到了快乐。可谓在乐中学，学中乐。上好英语课的同时，还可组织学生自编自导英语短剧、演讲比赛、英语角朗诵会、英语晚会，并不定期开展观看英语原版卡通片或电影。学生在兴致盎然地欣赏优美动画的同时，英语的听说能力自然而然地得到了提升。 
　　 
　　三. 实施分层合作和多层次的目标教学，培养后进生的学习兴趣 
　　 
　　在英语教学实践中，教师要认识到学生在认知水平和个性方面的差异是不可忽视的。这些差异在语言学习过程中，与教师的“教”相互作用，从而对学生的“学”产生不同的影响，造成学生在学习成就上的差别，导致了部分后进生的出现。这些后进生随着学习过程的推移，由初学英语时的满腔热情到逐步失去兴趣，自信心下降，甚至变的自暴自弃，破罐子破碎，厌学情绪和逆反心理强烈。对此，教师不能用同一种方法和标准对待所有学生。应从实际出发，调整教学目标，因材施教，有的放矢，实施分层次教学，调动学生学习积极性，培养学好英语的兴趣。 
　　教师在课堂提问时，根据学生不同程度，提供不同的实践英语的机会。对后进生应该降低难度，提些稍加思考就能回答出的问题，并及时给予表扬和鼓励，以增强他们的自尊心和学习积极性。平时注意发现他们的点滴进步，并加以肯定，通过表扬和奖励等正面形式，使他们不断巩固成绩，恢复自信。 
　　总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。我们要因时、因地、因人建立和谐师生关系，调动学生学习兴趣；创造多种教学情境，激发学生学习兴趣；实施分层合作教学，培养各层次学生的学习兴趣，以增强学生学英语，用英语的气氛，提高学生的英语水平。所以，只有通过不断地实践，不断地探索，勤总结，善思考，才能使学生的英语水平有个质的飞跃。 
　　 
　　参考文献： 

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