浅议激发学生英语学习兴趣提高课堂整体学习效率

　　[论文关键词] 兴趣　效率　激励策略　课堂教学 
　　[论文摘要]针对目前初中英语学习中存在信心不足，兴趣不浓的问题，本文主要探讨如何运用激励语言、愉快教学法、分层合作教学途径来提高和激发学生学习英语的兴趣，从而达到提高课堂教学效率和学生综合能力的目的。 
　　 
　　初中英语的教学目的是通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力。而兴趣和能力是密不可分，相互相承的。兴趣是学习的内在动力，是学生学习积极性中最现实最活跃的成分。学生对所学科目的热情大小很大程度上取决于学习兴趣的高低和求知欲望的强弱。《基础英语》的作者埃克斯利克说过：“凡是能激发学生喜爱英语的方法是教英语的最好方法。”那么，在课堂教学实践中，教师如何运用兴趣激励策略，激发与培养学生的英语学习兴趣，从而达到提高课堂学习效率的目的呢？在教学中我们可以从以下几方面做起。 
　　 
　　一． 调动学生学习兴趣，建立和谐师生关系。 
　　 
　　爱因斯坦说过：“喜爱是最好的老师。”良好的情感可以促进和补偿学生的智力活动并能产生持久的学习动力。教师是课堂教学的组织者和指导者。而学生则在整个教学过程中占主体地位，是学习的主人和承担者。教师的教是外因，只有通过学生的学这个内因才能起作用。教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情做基础。因此建立亲密和谐的师生关系，使学生喜爱老师并对该门课程产生兴趣，能极大地调动学生学习英语的积极性。教师要根据初中学生的心理特点发挥其特长，充分尊重学生的自尊心和创造性，尊重他们的想法和情感，在教学中有意识地发现他们的积极因素并加以肯定和鼓励，设身处地地真诚理解学生，用生动有趣，富有启发性的语言 带领学生积极思维。比如经常使用一些激励的话语，带来一个轻松愉快的学习环境。“想学什么，想怎么学”“你有不同的意见吗？”“想说的站起来说吧”“你的想法比老师好”“你对老师这样上课满意吗，给些建议吧”等等。这些话看似很平常，但它确实是孩子们的阳光，是课堂的生命，它拉近了师生关系，融洽了课堂气氛，和谐了师生情感，极大的激发了孩子们的兴趣和主动参与与积极性。 
　　记得开学初在我所执教的班级，我发现有个别学生几乎每节英语课都要睡觉，平时也沉默寡言，低头不语，后来我找某个学生交谈，了解到他对英语学习不感兴趣，几乎没认真听过老师讲课，也经常上课睡觉。因此导致学习基础太差，对学习丧失了信心。我了解情况后，及时找他谈话：“你是聪明学生，你要相信自己的能力，并且要不懈地努力，成功一定属于你。”后来我发现这个学生上课不睡觉了，慢慢地，上课也认真听讲并积极地参与英语交际活动。他课后还不断地到办公室问些问题。一个多月过后，这个学生英语考了62分（据了解以前经常是30分左右），于是我在他的试卷上写道：“你真棒，一个月的努力竟然取得这么大的进步，功夫不负有心人，继续努力吧！相信你会取得更好的成绩！”一学期来，这个学生的成绩一直在不断提高。 
　　有一句俗语说：给点阳光就会灿烂，给点雨水就会发芽。我们的学生也是如此，有时我们平平常常的一句话，学生会记在心里很久，我们一句赞美的话能使他们增添许多自信和骄傲。我的鼓励和期待传给学生无穷的力量，学生们真诚的反馈则让我感动和兴奋。学生们对我的信赖与日俱增，他们产生学好英语的强烈愿望和浓厚学习兴趣，被动学习为主动学习，在一种自由、民主、宽松的情境中学习和参与教学过程，最大程度地发挥他们的主观能动性，心情愉悦地接受新知识，从而达到教师所期望的理想教学效率。这正如著名心理学家罗森塔尔所说：“教师对学生的信赖会直接导致学生的积极反应。” 

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