浅谈“自主学习”模式在初中英语阅读教学中的运用(2)

        在有效的自主阅读教学训练后，老师要引导学生主动阅读，利用手头的阅读材料，帮助他们形成稳定的阅读能力。要鼓励他们积极利用其他学习资源，通过讨论、合作和探究的方式完成阅读任务，解决学习中的困难。学生的能力指导需要老师利用课堂时间，但他们自主学习能力的锻炼要靠自己。为了锻炼学生的英语自主阅读能力，我鼓励他们自觉进行课外阅读，尽可能阅读原文或体现英美文化特点的材料，不断扩大对英语国家文化的了解。
        5、Reflecting and evaluating themselves
        在阅读一篇文章后，教师不仅要引导学生对文章的内容进行探索、发现、讨论等，还要引导学生就自己的思维进行自我评价和反思，总结好的方法，探寻有价值的、带规律性的东西，形成有自己特色的自主阅读学习策略。要鼓励学生多问几个为什么，通过自我反思和集体反思，进行自我完善，鼓励学生自主探究的积极性。
        三、自主学习模式的成效
        1、课堂气氛活跃，参与度明显提高
        在实施了英语阅读自主学习模式后，学习的合作备课和个别讲解进行得比较顺利。当然在开始时，遇到了适应性方面的问题和学生能力的限制，但是实践表明课堂的气氛有了明显的改观，学生更加愿意表达自己对课文的理解和观点，甚至会产生一些意见的分歧和争辩，课堂参与度显著提高了。
        2、教学成绩大幅提高
        在课堂效率提高、学生的英语阅读兴趣不断增长的同时，学生对于所学篇章的内容也进行了深入的了解，对作者的写作思路和观点也进行了透彻的分析和理解，结合课后的练习和讨论，学生对于文章的把握能力有了很大的提高，直接的表现就是考试成绩的大幅提高，在阅读理解大项上失分明显减少。
        如何在英语阅读教学中培养学生的自主学习能力，是值得我们英语教师探讨的一个新课题。要使学生得到发展，要使课堂实现由“教”到“学”的转移，要使学生产生由“学会”到“会学”的转变，培养和发展学生的自主性素质，构建自主参与型的英语课堂教学模式是至关重要的。 

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