在我们平常的英语教学中，我们经常会看到这样的现象---学生的书面表达中作业中充满着大量的语法错误和汉式英语。这是我们中国学生学习英语普遍存在的一个问题。要想提高高中生英语写作能力，英语教师必须有一个科学的方法和训练思路。以下浅谈一下我对英语写作能力培养的观点。
一、英汉语言特点的对比
中国人和西方人在语言表达上有着不同的思维方式。汉语注重“意合”，句子结构松散多短句，没有形态的变化。而英语语言结构层次严密整齐、逻辑性强，有形态的变化，这是中西方语言的主要差别。因此要想培养学生写出地道标准的英语，必须让学生明白英语语言的特点。
根据英语专业知识和查阅资料，我简单概括了几条英语语言特点，来帮助学生学习英语写作。
第一，“尾重原则”。
西方人习惯把最重要的东西放在前面说，而一些定语、状语放在句子的后面，从而形成了句子的尾重。比如说英语的后置定语，it作形式主语，状语后置等都属于尾重原则的体现。
第二，“主语确定原则”。
汉语经常出现无主语现象，而英语首先要交代什么人或事怎么了。所以一个英语句子主语的确定非常关键，只有确定了句子的主语，句子才能越翻译越顺。英语句子的主语可以是人或物或动名词短语，若没有主语的话要首先找一个主语。比如，“这里不允许照相。”这个汉语句子没有主语，但英语句子一般都有主语，所以我们可以找一个主语为“you”，这样，这个句子可以翻译为“You are not allowed to take photos here.”
第三“时态原则”。
中西方语言的区别之一就是英语有不同的时态。西方人通常用时态去准确的描述一件事情和表达一定的情感。如：I think you are a good student.“我认为你是个好学生。”I thought you were a good student.“我原以为你是个好学生。”同一个英语句子时态不同，显然意思也不相同。所以说时态的选择体现了英语表达的准确性。
以上三点是对英语语言特点的一个简单概括，要告诉学生每写一句英语要尽量从这三个特点去考虑，这样才能写出一个基本地道的英语。
二、定期英语写作训练
英语写作能力的提高是要经过长期大量的训练才可能达到的。在了解英汉语言特点的基础上，我们可以给学生布置定期的写作任务。 首先，我们每周要设置一节写作专题课，给学生讲解写作的知识和方法，然后给学生布置一篇写作任务。
其次，要让每个学生养成一个用英语记事的习惯。每天用英语描述一件当天的事情，可以先用汉语写，然后翻译成英语。其实英语写作就是一个汉译英的转化过程，我们只有把平时汉语中常用到的话译成地道的英语，然后再把这些英语表达熟练运用，这样的话汉译英的转化过程就会变得简单，英语的写作也就变得很简单。这是一个长期积累和不断重复的过程。英语教师必须要求学生每天有写作任务，让学生形成一种习惯。
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