试论勃朗特三姐妹小说的叙事视角及其“情感结构”

　　关键词：勃朗特三姐妹 叙事视角 情感结构 文化身份
　　摘 要：勃朗特三姐妹小说叙事视角的主要形式是第一人称限制叙事。本人认为作家叙事视角的选择与代表一个时代共享的价值观和社会心理的“情感结构”密切相关。也就是说，一方面我们关注女作家小说中对维多利亚时代传统观念的反叛意识与超越意识，另一方面也不能忽视由作家自身的文化身份所决定的对中产阶级价值观念的维护意识。
　　
　　英国的马克思主义文化批评家雷蒙·威廉斯认为：“某一文化的成员对其生活方式必然有一种独特的经验，这种经验是不可取代的。……这种为同一种文化中的人们所共同拥有的经验，称之为‘感觉结构’。”①赵国新在《情感结构》（structure of feelings，即“感觉结构”）中介绍雷蒙·威廉斯发明的这一术语时指出：“最初被用来描述某一特定时代人们对现实生活的普遍感受。这种感受饱含着人们对共享的价值观和社会心理，并能明显体现在文学作品中。因此，一个时期的情感结构，就是这个时期的文化。”②这里特别要提出威廉斯对19世纪中叶英国中产阶级价值观念的概括：人的社会地位由金钱、而不是门第决定；穷人受穷是因为奋斗不力；出色的人终将脱颖而出；忍受苦难使人的精神升华，让人懂得谦虚和勇气；节俭、节制和虔诚乃是主要美德；家庭是发扬这些美德的主要场所；婚姻具有绝对神圣性……并言明这种理想价值观在现实面前必然遭遇的尴尬，“情感结构”则起到“维护”这些价值观念的作用。{3}
　　那么，在勃朗特三姐妹的第一人称叙事视角选择及其观照中，我们会发现怎样的“情感结构”呢？
　　俄国批评家乌斯宾斯基为我们提供了观察的立足点，他指出叙事视角涵盖立场观点、措辞用语、时空安排和对事件的观察等诸方面。英国文体学家福勒在此基础上提出视角或眼光的三重涵义：1.心理眼光；2.意识形态眼光；3.时间与空间眼光。{4}尽管福勒以作者的眼光取代了叙述者的眼光，也混淆了作者与叙述者之间的界限，但无疑他的区分维度还是非常有效的，便于我们从各个层面考察叙事立场、措辞和读者的接受。以此观照勃朗特三姐妹的小说创作，挖掘其叙事视角确立的内在心理机制、中产阶级的意识形态特征以及时空叙事的“情感结构”，会获得一些令人欣喜的发现。
　　
　　一、叙事视角的确立：内在心理机制
　　
　　不同的叙事者构成对事件的不同的观照与表达方式。显然，是采用叙述者处于故事之外，可以任意转换叙述眼光的全知叙事呢，还是仅以单一或几个人物自身的眼光来观察事物，或者在使用了全知叙事后，又在文中不时换用限制叙事，以增强作品的悬念感和新奇感，的确与作家的表达习惯与理性调整密切相关。
　　一个明显的事实是：勃朗特三姐妹的小说大多采用第一人称叙述视角，其中又不乏自传体和日记体。人们耳熟能详的就有《简·爱》、《呼啸山庄》、《艾格尼斯·格雷》、《怀尔德菲尔山庄的房客》（以下简称《房客》）、《维莱特》、《教师》等。三姐妹中只有夏洛蒂的作品《谢利》采用全知叙述视角。
　　虽然使用的大都是第一人称叙述视角，但大致可以分为三类：
　　其一，第一人称主人公叙事的双重视角
　　在第一人称回顾性叙事中，包括第一人称主人公叙述和第一人称见证人叙述两种视角（point of view）。在第一人称主人公回顾往事的叙述中，可以有两种不同的叙述眼光。一为叙述者“我”目前追忆往事的眼光，另一为被追忆的“我”过去正在经历事件的眼光，造成过去与现在的“幼稚”与“成熟”、蒙在鼓里或洞明一切的差异。{5}在《简·爱》中存在明显的成人化叙述；在《艾格尼斯·格雷》里则是从情感的焦灼到最终有情人终成眷属的释然；而《教师》无疑以男主人公回忆视角虚拟了英国老师与英瑞混血女子弗兰西斯的恋情，也喻指了现实中的法国教师与英国女学生之间的跨国恋情——尽管这只是夏洛蒂的一厢情愿，却也热烈、持久，显示出心灵激情的强度和力度。

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