情境教学法在初中英语教学中的运用(2)

教师还要注意所设置的情境要与所学内容、学生生活实际、社会生活实际紧密联系而且自然。练习的方法也要灵活多样，体现出练习充分、广泛、有深度的特点。

4、开展形式多样的课外活动，让英语学习延伸，

语言是交际的工具，大力开展课外教学活动是课堂教学内容的有效延伸。英语情境教学的时空必须由课内延伸到课外，把学习迁移拓展到我们的生活中。教师要设法增加学生语言实践的机会，帮助学生在实际生活中创造英语环境，鼓励学生大胆开口，敢于大声和老师用英语打招呼，交谈；鼓励他们尽量用所学的常用表达方式和同学相互问候、对话。让学生在此类活动中使英语能力得到提高。另外，教师应为学生提供创新应用的机会和舞台。比如，教师可以根据不同班级、不同层次、不同水平、不同爱好的同学，适当组织各种课外活动。如开设英语角、英语演唱会、英语朗诵会、识词默写比赛、英语作文比赛、英语听力比赛、英语演讲比赛、英语故事比赛等等，既可各班进行，也可同年级、全校进行。其目的是活跃学生课外生活，巩固课内所学知识，创造英语的气氛，培养学生学习英语的兴趣，使课内外结合，相得益彰。学生一旦能够积极主动地参与课外实践活动，必定会爆发出无限的创造力，必定能培养和发展创新能力。

三、情境教学的注意事项

教师应该清楚地认识到情境教学不是一味地把知识转化情境．它只是让学生对英语感兴趣的一种教学方法．是一种以教师为主导、学生为主体的教学形式。因此，教师在教学过程中应该注意以下几点：

(一)教师创设情境时应该与英语教材密切结合，

现行英语教材从培养学生的学习兴趣出发．包含了丰富的情景内容。教师应该认真钻研现行教材．挖掘教材中可以创设情境的情况．充分结合教材内容创设教学情境．为学生学习英语提供相应的学习氛围与教材紧密结合的情境．可以使学生明确学习的主要内容．并且明确在一般情况如何下适当地进行英语交际。

(二)教师创设情境时应该与学生生活密切结合，

教师创设的情境应该从学生的生活中来．又要运用于学生的生活学生在教师创设的与生活密切相关的英语情境中学习英语．能够加强学生对生活的关注和体验教学情境生活化．就是让教学回归生活．增强教学情境的真实性．学生在逼真的教学情境中学会关注自己身边的生活．从生活中寻找学习的素材．学会在生活中运用知识

(三)教师创设的情境应该具有新颖性，

教师应该在教学过程中了解学生的心理需要．创设的情境要能够激发各种不同水平学生的学习兴趣．使学生在情境中学习新的语法点．并且能够使之与原有的知识内容相联系．从而熟练掌握新知识如果教师创设的情境总是一成不变的．学生不可能对英语学习充满兴趣．只能教师随时创设出新颖、丰富的教学情境．才能够吸引学生的注意力．从而使他们兴奋地参与到英语学习之中

(四)教师创设的情境应该具有针对性，

教师要以重点、难点为对象创设情境．深入挖掘教材中蕴涵的问题价值和情感价值创设问题情境，从而激发学生探究的欲望。教师创设的情境要具有明确的方向性．如果情境的方向性不明确．很容易使学生盲目探究．浪费宝贵的时间教师创设的情境应该将问题设在学生在学习过程发现的有疑问之处．只有这样的情境才能激发学生的认知冲突．这样解决了问题．学生会产生极大的成就感、满足感和幸福感教师创设的问题情境还要具有挑战性，既不能太容易．学生懒于思考，也不能太难．太难的情境只能让学生望而生畏。因此．教师应该注意创设情境的难易度。

(五)教师创设的情境应该具有多样性，

教师应该根据学生的具体学习情况设计多种多样的教学情境例如．利用实物创设教学情境．利用角色表演创设教学情境，利用多媒体创设教学情境．利用游戏环节创设教学情境等。

在初中英语教学过程中，教师只有设计符合学生学习心理的教学情境，才能点燃学生学习的激情。师生良性互动，情感上产生共鸣，从而形成良好的师生关系，教学活动才能够顺利进行。因此，在初中英语教学中采用情境教学法，可以使课堂教学精彩不断，五彩纷呈，使学生的主体地位得到充分体现。他们会积极参与到轻松、愉快的英语学习当中，从而养成良好的学习习惯，加深语言信息的输入，产生语言内化，做到学以致用，为学生进一步学好英语奠定良好的基础。

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参考文献

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[3]李吉林.2006.情境教学实验与实践[M].四川教育出版社.

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