让音乐唱响英语课堂(2)

（揭示课题，然后让学生读一读。）

Ｔ：ＯＫ．Ｎｏｗ ｌｅｔ’ｓ ｌｅａｒｎ ｔｈｉｓ ｓｏｎｇ．Ｆｉｒｓｔ ｏｆ ａｌｌ，ｌｅｔ’ｓ ｒｅａｄ ｔｈｅ ｌｙｒｉｃｓ．

（学生跟读歌词。其中Ｇｏｏｄ ｉｄｅａ．要出示单词以及中文，并让学生个别读）

Ｔ：Ｎｏｗ ｌｅｔ’ｓ ｒｅａｄ ｉｔ ｔｏｇｅｔｈｅｒ．

（学生齐读歌词）

Ｔ：ＯＫ．Ｎｏｗ ｌｅｔ’ｓ ｔｒｙ ｔｏ ｓｉｎｇ．

（教师带着学生一句一句学唱歌曲，然后让学生自己试着完整的唱一唱，最后全班齐唱歌曲第一段）

（教师继续播放歌曲第二段，让学生听一听，然后重复歌词，在歌词中教学生ｚｏｏ一词）

Ｔ：Ｎｏｗ ｒｅｐｅａｔ．Ｓｉｎｇ ａｆｔｅｒ ｍｅ．

Ｓｉｎｇ ｔｈｅ ｓｏｎｇ ａｆｔｅｒ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ，ａｎｄ ｔｈｅｎ ｓｉｎｇ ｉｔ ｔｏ ｔｈｅ ｐａｒｔｎｅｒ．

Ｔ：Ｅｘｃｅｌｌｅｎｔ．Ｎｏｗ ｌｅｔ’ｓ ｔｒｙ ｔｏ ｓｉｎｇ ｔｈｅｓｅ ｔｗｏ ｐａｒｔｓ ｔｏｇｅｔｈｅｒ．

教师利用简单的歌曲引入今天学习的句型“Ｌｅｔ’ｓ ｇｏ ｔｏ … ”和单词ｐａｒｋ。教师根据学生的认知特点和水平设计教学方法，调动学生的多种感官，如耳听、眼看、脑猜、口读来参与活动，注意知识性和趣味性相结合，高度调动了学生的主动性和积极性。学生在唱的同时，学到了词句，记住了新知识。在学生已经能唱出第一段的情况下，让学生自己听一听第二段歌词与第一段歌词的不同之处，从而发现地点发生了变化，很自然地学习ｚｏｏ一词。接着，教师在学生学会唱第二段之后，让学生自己对两段歌词进行整合，从而完整地唱出两段内容。学生依据已学的句型“Ｌｅｔ’ｓ ｇｏ ｔｏ…”通过听和模仿进而学习了新的一段歌曲，培养了学生自主学习的能力，同时也对新学句型进行了巩固。

在冗长的知识学习中，学生一直处在精神紧张的状态，他们很容易就会觉得疲倦。如果我们能借助一些简短、易上口的英语歌曲，将需要学的词和句子唱出来，那么不仅能舒缓学生的情绪，还可以帮助他们对感知的语言知识在头脑中慢慢复苏，将知识性与趣味性紧密结合起来，有效地将语言学习与生动、活泼、有趣的音乐情境相结合。在这一过程中，学生耳听，口唱，手做动作，心想，脑悟词、句，在视、听、思协调活动中加深对语言知识的感知、领悟和理解，有益于学生记忆、巩固所学语言知识。教与学的过程因此而变得生动精彩。

３．在巩固拓展环节中引入英语歌曲，以发展潜能

案例（牛津小学英语５Ａ Ｕｎｉｔ ６）：

Ｓｔｅｐ ３ Ｃｏｎｓｏｌｉｄａｔｉｏｎ

Ｔ：Ｗｈａｔ ａｂｏｕｔ ｔｈｅ ｌａｓｔ ｔｗｏ ｓｔｕｄｅｎｔｓ？Ｗｈａｔ ａｒｅ ｔｈｅｙ ｄｏｉｎｇ？

Ｌｅｔ’ｓ ｌｉｓｔｅｎ ｔｏ ｔｈｅ ｓｏｎｇ，ａｎｄ ｔｈｅｎ ｔｅｌｌ ｕｓ．

Ｌｉｓｔｅｎ ｔｏ ｔｈｅ ｓｏｎｇ，ａｎｄ ｔｈｅｎ ａｎｓｗｅｒ：Ｗｈａｔ ｉｓ…ｄｏｉｎｇ？

Ｓ：Ｈｅｌｅｎ ｉｓ…

Ｓ：Ｍｉｋｅ ｉｓ…

Ｔ：Ｇｏｏｄ，ｎｏｗ ｌｅｔ’ｓ ｔｒｙ ｔｏ ｓｉｎｇ ｔｈｅ ｓｏｎｇ．

Ｓｉｎｇ ｔｈｅ ｓｏｎｇ．

Ｔ：Ｄｏ ｙｏｕ ｌｉｋｅ ｔｈｉｓ ｓｏｎｇ？

Ｓ：Ｙｅｓ．

Ｔ：Ｉ ｌｉｋｅ ｉｔ ｔｏｏ．Ｓｏ ｌｅｔ’ｓ ｔｒｙ ｔｏ ｃｈａｎｇｅ ｔｈｅ ｌｙｒｉｃｓ．Ａｎｄ ｍａｋｅ ｏｕｒ ｏｗｎ ｓｏｎｇｓ．Ｃａｎ ｙｏｕ ｔｒｙ ｔｏ ｆｉｎｉｓｈ ｉｔ，ａｎｄ ｔｈｅｎ ｓｉｎｇ ｔｏ ｙｏｕｒ ｄｅｓｋｍａｔｅｓ．

Ｃｈａｎｇｅ ｔｈｅ ｌｙｒｉｃｓ， ａｎｄ ｓｉｎｇ ｉｎ ｐａｉｒｓ．

Ｔ：Ｗｈｏ ｗａｎｎａ ｓｉｎｇ ｙｏｕｒ ｓｏｎｇ？

Ｃｈｏｏｓｅ ｏｎｅ ｏｒ ｔｗｏ ｓｉｎｇ ｔｈｅ ｓｏｎｇ．

一节课下来，学生已经把所要掌握的知识任务完成了，但学生的潜能是无限的，因此，在巩固扩展阶段，我们可以引入有发展性的英语歌曲，可进行编曲或演唱。编曲就是让学生以小组形式，将所学的词、句，仿照学生所熟悉的英语歌曲的韵拍节奏，编出与之相同的歌曲，或替换原歌曲的某个词、句，然后歌唱。当然，对于不同层次的学生，我们也可以适当的分层，能力强的难度也可以相对大一些。教学重难点与歌曲相结合，对帮助学生掌握单词是非常有效的。它可以挖掘学生的内在潜能，充分发挥学生的聪明才智，通过团体协作，创造性地应用所学知识，变枯燥为乐趣。

４．课中适当穿插英语歌曲，以调节情绪、调整注意力

小学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中的特点。因此，在上课的过程中，教师应当随时观察学生的状态，在发现学生开始思想不集中的时候，不妨和学生唱两句。

如：

１．Ｔ：Ａｒｅ ｙｏｕ ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ？（旋律：５３５５３）

Ｓ：Ｗｅ ａｒｅ ｌｉｓｔｅｎｉｎｇ． （旋律同上）

２．Ｔ：Ｂｅｅ，ｂｅｅ，ｂｕｍｂｌｅ ｂｅｅ．Ｃａｎ ｙｏｕ ｓｉｎｇ ｙｏｕｒ ｎａｍｅ ｔｏ ｍｅ？（旋律：５６５５３，５５６６５５３）

Ｓ：Ｍｙ ｎａｍｅ ｉｓ…，Ｈｅｒ ｎａｍｅ ｉｓ…（旋律同上）

以上的歌词和旋律都可以随机应变，根据课堂的需要进行修改，学生只要能用和教师同样的旋律唱出自己的答案即可。

这种采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与音乐情境结合，创造出生动、活泼的课堂学习氛围。学生随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既放松肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋、兴趣盎然，注意力也能重新集中起来，提高学习效率。

当然，英语歌曲的教学还可以培养学生对音乐的感受美、鉴赏美。音乐给人智慧，悦耳的音乐对神经系统起良好的刺激作用。英语歌曲教学也简便易行，操作性强，能有效地激发小学生学习英语的热情，深受学生的欢迎。

在小学英语教学中，如果我们能充分发挥歌曲教学的作用，就能创设轻松的英语学习氛围。一方面真正做到了寓教于乐，另一方面学生也真正体会到了学习英语的乐趣。所以在小学英语课堂教学中，每一位教师都不能忽视英语歌曲在课堂教学中的作用，应充分发挥歌曲在课堂教学中的作用，让我们的英语课堂变得丰富多彩，有声有色。让音乐唱响英语课堂！

（特约编辑　熊叠丽）

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