三、获得学生课外学习反馈，即时指导学生
1.教学模式有弹性，交流开放化。微信的应用，为学生在英语学习过程中产生的问题提供了有效且及时的解决途径。一方面，学生可以在全班范围内自由建立学习小组微信群。在小组内学生可以相互监督、相互鼓励，共同解决学习上的困难和问题，共同进步；另一方面，学生可以将在课堂教学、网络学习和讨论过程中所产生的诸多问题，通过对讲功能以私信的形式向教师询问。师生之间进行深层次、多方面的交流，可以有效弥补目前英语课堂教学中互动不足的缺陷。教师通过师生间的私信交流，及时发现学生在英语学习中遇到的问题，从中找出英语教学中的共性问题，并有针对性地调整教学计划，做到有的放矢，提高英语课堂教学效果。此外，更重要的是，将微信应用于小学英语教学，教师可以在教学实践中向学生充分展示出更为开放和包容的姿态。如此一来，在这个特殊的“平台”中，可以增进教师和学生之间的情谊，在一定程度上会使小学生成为英语学习的主导者，更愿意参与到学习实践当中去。
2.作业多元性，学习个性化。微信和其他在线平台相比，除了能同样发图片和文字之外，还可以发送语音信息。根据这些特点，教师可以让学生完成个性作业。比如，笔者在寒假作业中要求学生录制英文歌曲和书本每单元后的story一则，要求学生可以1~3人为一个组进行演唱和表演，见图4。微信免掉了磁带录音和摄像机录像的费用和麻烦，教师可以不受时间和地点的限制，及时方便地查看并给予评价，同时把优秀的作品发布到群里供大家欣赏学习；同样，也可以把学生在课堂中的优秀表现由教师录下来再放到公共平台中供家长欣赏。这样不仅是对展出作业的同学的认可与鼓励，给其他学生也树立了学习的榜样与标杆。家长得到孩子学习的第一手资料并在群里互相评价，与教师的互动更加密切。而学生得到了家长的肯定，学习的积极性和兴趣更加高涨。这样的评价是多元的，是过程性的，而且更重要的是留下了每一位参与的学生的成长脚印。
当今是日新月异的时代，将微信引入小学生家校互动中，对家长、教师、学生而言都是双赢。通过微信，教师能迅速传播资源，共享资源，家长可以得到家庭教育指导，帮助孩子学习，而学生则可以在教师和家长和谐沟通的氛围下得到良好的家校教育，培养自主学习能力。同时，通过学生之间的相互交流与合作培养合作能力，促进语言运用能力的发展。笔者在此希望能与更多的教师和学生合作，真正发挥微信在教育教学活动中的优势，探索微信在教育教学活动中高效的、广泛的、合理的应用。舌尖上的中国改变了我们的生活，指尖上的微信将影响未来的教育！
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参考文献：
[1]微信[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/5117297.htm?fr=Aladdin.
[2]郝兆杰,孙仲娜.给大学英语教学围上“围脖”[J].现代教育技术,2010,(6).
[3]王玲.微信进课堂,教学“接地气”[J].英语广场·学术研究,2014,(6).
（编辑：易继斌）
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