浅谈新建本科院校就业指导全程化存在问题及解决措施(2)

3．2 提高就业指导教师队伍的专业化水平

针对目前全程化就业指导的师资队伍水平远不能满足学生需求的现实，就业指导师资培训迫在眉睫。打造一批拥有专业的职业生涯规划知识、基本的心理咨询技能，对就业指导工作感兴趣、关注就业形势、熟悉就业创业政策法规和毕业生常见求职心理的师资队伍，对提高学生的就业竞争力起着举足轻重的作用。另外，就业指导教师也要不断加强自身就业指导理论学习和实践探索，提高就业指导工作的实效。

3．3 加强就业指导课程的系统性建构的同时增加个性化辅导

就业指导全程化是一个从大一新生入学直到毕业一直贯穿始终的教育过程。除了要加强毕业前学生的就业指导，更应该注重新生入学时的专业职业发展教育，包含学业规划在内的职业生涯教育，培养学生的职业意识、让学生尽早树立职业理想进而进一步带动学生学习的积极性和主动性，增强学生的就业竞争力，为走出校门时做好充分的准备。新建本科院校在就业全程化体系的构建过程中应该以学校的就业指导与服务中心为依托，全面统筹各二级学院的师资和教案资源，集体备课，促进成功经验的分享交流。学校的就业指导与服务中心还要对各二级学院各自开展的就业指导讲座及相关的第二课堂活动进行扶持和帮助。

由于每个学生都是独一无二的个体，在进行集体的就业指导的同时还要根据学生的观念、能力、心理及家庭环境等不同因素，有针对性地开展个性化就业指导。充分利用已有的职业测评平台，如北森等职业测评系统，从新生入校后，定期组织学生进行职业测评，并对测评结果进行分析反馈，以数据为依托进行进一步的更有针对性和个性化的辅导。另外，还要在学校层面和各二级学院建立相应的就业指导咨询工作室，为有需要的学生提供及时的、个性化的就业指导服务。

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参考文献

1 顾永安．新建本科院校转型发展论［M］．北京：中国社会科学出版社，2012

2 樊谊军．大学生就业指导应全程化［J］．绍兴文理学院学报，2003（12）

3 张凤有．2011－2012年度全国毕业生就业50所典型经验高校经验汇编［M］．北京：中国财政经济出版社，2012

（责任编辑 吴 汉）

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