创客教育：撬动中学发展的实践杠杆(2)

创客教育需要创客们将自己千奇百怪的想法变成实实在在存在的东西，主张将创意付诸实践而不是仅仅停留在设想的层面。在教学方面来说，教师会让学生在现代技术课程的学习当中，以个人或者小组为学习单位，单独或者团队协作完成一个看得到实物实践作品，而不是仅仅局限在书本上面。3.3基础是专业能力

专业能力是指为了胜任一种具体的职业而必须具备的能力，同时也是人职后表现的一种职业素养。不同的行业有着不同的专业能力要求。专业能力是人的道德，态度，意志等层面的内在素质，同时也是知识与技能，方法的外在表现。具备相关的专业能力是做好一项工作的前提条件。创客教育的活动墓础是培养学生的专业能力，而这种专业能力是每个职业者都需要的，不然无法胜任自己的创作工作。拥有专业能力然后再创造性地运用自己的创意智慧来解决问题。这种能力是在不断的实践再实践中显现出来的，不是一蹴而就的，是一种主人翁意识和专业智慧的具体表现。3.4在做中学为主要途径

创客教育的主要途径是学生在做中学，这要求学生将自己的自身特色专业和自己拥有的一般的普遍的通识知识结合起来。同时注重知行合一的教育理念，培养学生的创新创造能力和专业能力。创客们一般是边做边学，在实践中学习中遇到什么问题就解决什么问题，因此知识的学习和问题的解决是相辅相成而不是彼此分离的。创客们将知识融人到日常生活中，加工然后运用到所教的科目中去，达到学以致用，学有所用，学有所成的目的。3.5终极目标是全人发展

创客教育，就教育内容而言，是普通教育学科教育内容的进一步发展，推动着新的教育理念，学习理念的优化。对中小学生而言，不仅推动了他们各方面专业素质与综合技能的发展，同时还有助于培养他们的创造性思维和批判性思维。它以人的发展为基础，注重人的主体性和发展的完整性，注重人，事的平衡，这里的人是指完整的个人。这种终极目标的创客教育既符舍中小学生的发展，也符合未来教育的发展趋势。4创客教育：中学发展的实践诉求4.1教育部门：依据学生特点设计多元创客教育体系

尽管创客教育以及创客空间如雨后春笋般的出现，但是，我国中小学创客教育的发展不是很乐观，在创客教育的目标体系的制定上，教育部门应该根据学生的水平，应该充分考虑创客教育的分层性，从而设计多元的创客教育。教育部门应该要呼吁根据学生年龄水平，想象能力的需要以及动手能力的强弱上面搭建不同类型的创客空间，激发他们的创造能力，使学生的个性得到张扬，提高学生的科学，技术等素养能力。4.2社区：最大限度提供创客资源

中小学和社区都具有培养人的职责，创客教育中创新人才的培养是一项系统的工程，需要社区和学校双管齐下，双方进行有效地沟通和交流，从而防止创新人才培养有关问题的出现。同时，社区应该重视附近学校对学生的创新意识的培养，支持中小学将学科学习和社区创客空间资源相结合，为创客们所需的专业技术支持提供保障。另外，社区可以开设创客学习周，展示学生的创客成果，有条件的话可以对优秀的创意成功进行奖励来激励更多的学习者参与进来。4.3学校：建立充裕的创客空间

在中学中，空间的创立，以下两点时需要注意酌。第一，了解建立创客空间的目标。创客空间是为了将学生的想象转变为现实而产生的，创客空间将开放实验室，社团活动合二为一。第二，足够的场地和实践器材，如果可以的话就采用高端一点的配置，如果没有的话，句采用简单一点的设备，不必要生搬硬套某些标准，以防耽误学习的最佳时机，制定专业的学习规划，加上专业教师的有效指导，有条件的话有计划的开展讨论活动。4.4教师：设计新颖的创客课题

只有新颖优秀的课题才能让学生积极涌人创客空间。一个优秀的创客课题，具有八大组成部分：第一，切身性，强调学生的实践参与。第二，复杂性，学生要结合自己的书本知识和课外知识以及课内各科知识来完成。第三，资源充足，充足的资源是学生进行创造的条件。第四，合作与互动，可以促使学生扬长避短。第五，高强度，课题活动可以提供一个高强度的可以完成的学习任务，可以有效的激发学生的潜能。第六，合理的实践安排，给学生提供充裕的课题实践，帮助学生利用课余时间来分享学习成果。第七，分享教育，便于激发学生的研究动机，分享资源，知识和成果。第八，新颖性，帮助学生认识新的事物，使创客课题具有较高的研究价值。5结语

当今，创客教育的开展方兴为艾，还需要积极努力；它推动着教育结构和教育理念的创新，同时也推动着教育方式的改变，从而推动教学方式的变革，课程体系，学习方式的改变和学习评价的改变。创客教育就像一把双刃剑。能有效推动教学实践的发展，但是也有一些潜在的问题。我们只有不断地思考和探索才可以防止创客教育留于形式，更好的推动中小学新的教学形式的发展。

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