如何提高学生的英语书面表达能力(9)

   （三）、鼓励学生多进行仿写、改写和缩写。

对于初学者来，仿写、改写和缩写都是有必要的，而且是非常有帮助的。因此要鼓励学生多进行这几方面的训练。

五、结合初三复习，强化书面表达能力的训练
    从教学实践中，我深深感到，尽管平时已注意对学生进行了一定的写作训练，但学生在做中考书面表达题时却不一定能得到理想分数。因此，必须结合初三总复习，强化学生的书面表达能力的训练。按照新课程“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”的三维目标和任务型教学法的基本理论，我采取的英语作文训练的基本过程与方法有如下几条：

（一）、创设情境：教师按照预先制定的英语作文训练计划，根据本节课训练内容，创设情境，展示任务。在初期阶段给出主要词汇和句型，此类写作的文体、格式及注意事项，随着写作训练的深入，这一步骤逐渐取消，以降低和减轻学生初始写作的难度和畏难心理，树立学生的成功信心。

（二）、讨论交流：采用先议后写的方法，学生根据教师创设的情境、教师拟定的相关问题和任务要求，分组讨论，并选派代表在全班发言交流，取长补短、优势互补，集中出本次写作训练的体裁和中心内容，为正式开始写作做好准备，即说写结合，先分组讨论，明确任务，然后开始写作。

（三）、讨论小结：教师对学生的讨论给予小结和激励性评价，进一步提出写作任务要求。

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