学前儿童语言教育与活动指导教案(6)

1. 评析内容的选择情况 2. 评析游戏目标的确定情况 3. 评析游戏的准备情况 4. 评析过程的指导情况 布置作业：

设计一篇听说游戏活动方案 第六章 幼儿园文学活动的指导 活动目标：

1. 理解文学活动的内涵、教育价值及活动特征，明确幼儿园开展文学活动的主要类型和教育目标。

2. 初步掌握各类文学活动设计、组织指导与评价的要点。

3. 锻炼和提高撰写文学活动计划的能力、组织文学活动的能力以及评析文学活动成效的能力。 活动准备： 课件PPT 活动过程：

一、 幼儿园文学活动的基本认识 （一） 幼儿园文学活动的内涵及教育价值 1. 幼儿园文学活动的内涵 见课本138页

2. 幼儿园文学活动的教育价值 （1） 导思 （2） 染情 （3） 益智 （4） 添趣

案例：《猪八戒吃西瓜》《胆小先生》《卖火柴的小姑娘》《拔萝卜》 （二） 幼儿园文学活动的特征及类型 1. 幼儿文学活动的节本特征 （1） 围绕文学作品展开学习活动 （2） 蕴涵着审美感染的学习过程 （3） 呈现出多层次的学习环节 故事《野猫的城市》

（4） 提供多种交互作用的学习途径 2. 幼儿园文学活动的主要类型 （1） 作品欣赏活动 （2） 作品表现活动 （3） 作品创编活动

（三） 幼儿园文学活动的选材要求及作品赏析 1. 幼儿文学作品的选材要求

（1） 形象要具体鲜明，语言浅显易懂 （2） 情节要有趣，结构条理清楚 （3） 主题要健康明朗，内容丰富多样 2. 幼儿园文学活动的作品赏析 对点案例：

（1） 幼儿诗歌：《小老鼠上灯台》 （2） 幼儿散文：《春雨沙沙》

（3） 幼儿故事：《金黄色的马车》《蓝色的树叶》 二、 幼儿园文学活动的教育目标 （一） 幼儿园文学活动的总目标 1. 幼儿园文学活动目标的内容

（1） 情感、态度方面 （2） 认知、习惯方面 （3） 技能、能力方面

2. 幼儿园文学活动总目标的内涵分析 （1） 让幼儿享受参与文学活动的乐趣 （2） 提高幼儿对语言多样性

案例：《鸡窝里飞出金凤凰》 《小弟和小猫》 （3） 使幼儿掌握倾听和艺术发生的技能 a. 倾听 b. 朗诵 c. 讲述

案例：《猜猜我有多爱你》

（4） 发展幼儿的艺术想象力和审美创造力 （二） 幼儿园文学活动各年龄班的目标 小班（见课本151页） 中班（见课本152页） 大班（见课本152页） （三） 幼儿园文学活动的制定

1. 全面性（认知、能力、情感和态度三个方面） 2. 针对性

a. 针对文学作品类型 b. 针对具体文学体裁 c. 针对不同的年龄班 3. 一致性

a. 要求上应与上级目标保持一致

b. 描述上应做到主体一致

三、 幼儿园文学活动的设计与组织 （一） 幼儿园文学活动的设计 1. 初步感知作品 2. 理解体验作品 3. 迁移作品经验 4. 创造性表现作品 对点案例：

《借你一把伞》（中班） （二） 幼儿园文学活动的组织 1. 故事活动 a. 欣赏故事

对点案例：讲故事《曹冲称象》；

讲故事《陶罐和铁罐》； 讲故事《聪明的乌龟》

b. 表现故事 复述故事 故事表演游戏 c. 编构故事 三种类型： 一是扩编和续编； 二是转换编构； 三是独立完整编构。 2. 诗歌、散文活动 a. 欣赏诗歌、散文

b. 朗诵、表演诗歌、散文 c. 仿编诗歌、散文

（三） 幼儿园文学活动的评析

1. 活动内容是否符合幼儿审美需要和年龄特征 2. 活动方式是否利于幼儿学习能力的发展 第七章 幼儿园早期阅读的指导 活动目标

1. 理解幼儿园早期阅读活动的内涵、教育价值及活动特征，明确幼儿园早期阅读活动的主要类型和教育目标。

2. 初步掌握幼儿园早期阅读活动设计、组织指导与评价的要点。

3. 锻炼撰写早期阅读活动设计的能力、组织早期阅读活动的能理解评价早期阅读活动成效的能力。 活动准备 课件PPT 活动过程

一、 幼儿园早期阅读的基本认识 （一） 幼儿园早期阅读的内涵及教育价值 思考：当前幼儿园在开展早期阅读活动存在的误区

引导：早期阅读简单等同认字、识字和写字活动，将图画书阅读与看图讲述、看

图讲故事、故事教学等活动混淆在一起。

原因：根源在于没有全面理解早期阅读的内涵，不明确早期阅读的教育价值。 解决策略：有效指导阅读活动的前提条件，是对早期阅读的内涵和教育价值的分

析、理解。 1. 早期阅读的内涵

早期阅读是指0—6岁学前儿童凭借变化着的色彩、图像、文字或凭借成人形象

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