学前儿童语言教育与活动指导教案(3)

（2）尽可能多地告诉婴幼儿有而自己的身体部位和物品名称及特征。 （3）鼓励婴幼儿学习人的称呼并说一些日常礼貌用语。 （4）看图说话。

（5）鼓励婴幼儿用语言和首饰表达需要。 3.1岁半—3岁语言表达阶段的指导

概念：语言发展的关键期 口语学习敏感期 （1） 让婴幼儿表达自己的需求。

（2） 给婴幼儿看图书说故事而不是念故事。 （3） 教婴幼儿学念儿歌。

（4） 鼓励婴幼儿自由地复述所见所闻。

（5） 用不同的话表达相同的内容。（宝宝是妈妈的儿子；我是宝宝的妈妈。） 三、0-3岁婴幼儿早期阅读活动的指导

阅读是一切学习活动的基础。婴幼儿如果能及早开始阅读，将有助其脑力及语言能力的发展。虽然婴幼儿还不认字，但是并不代表他不能读书。婴幼儿通过咬、翻、抓等对图书的探索行动，也可以开展他的阅读之旅。 （一）0—3岁婴幼儿早期阅读活动的目标 1. 提高对图书、符号、标志和文字的兴趣。 2. 有摆弄图书的意识，能在成人的指导下翻阅图书。 3. 手指点读图书及周围事物等。 4. 喜欢看图，听故事。

（二）0—3岁婴幼儿早期阅读的指导方法 1. 选择适合的早期阅读材料

一岁特点：选择单幅、不连贯的图片，形象要大，色彩鲜艳，内容简单等等。 两岁特点：喜欢问“这是什么”，心理学称为“命名期”，扩展大生活范围。 两至三岁：婴幼儿读物分为图片和图书两大类。

2. 开展亲子共读活动

补充家庭教育、早教、胎教等，父母是孩子的第一位老师。 （1）0—1岁婴儿的亲子共读

0—6个月：每天为婴儿阅读，目的是让婴儿熟悉父母的声音，习惯看到书、抚摸书，产生对书的兴趣，形成阅读的自然习惯。 6个月—1岁：教婴幼儿认识画面中的物体和名称。 婴儿的认读方式是整体认读。 （2）1—2岁婴幼儿的亲子共读 a．从身边小事入手。 b. 创设良好的阅读环境。 c. 声情并茂地朗读图书的内容。 d. 发挥婴幼儿的想象。 （3）2—3岁婴幼儿的亲子共读 a. 安排好合适的阅读时间。 b. 培养阅读兴趣。

c. 培养良好的阅读习惯和阅读技能。 四、0-3岁婴幼儿语言教育活动的设计与实施

一对一的个别化教学方式是当前中国0—3岁婴幼儿最合适的、最主要的指导形式。

实施个别化教学就是根据婴幼儿的个别特点而进行的有的放失的教育培养。 1. 游戏活动在0—3岁婴幼儿语言教育的重要性 2. 设计0—3岁婴幼儿语言教育活动的基本原则 （1） 活动性、游戏性原则

（2） 整体教育思想（独立的人、完整的人、生长发育中的人） （3） 差异性原则

（4） 环境育人的原则

（5） 反复性原则（反复操作同一种玩具，反复倾听一个故事） 3. 编制个别化语言教育游戏活动的基本内容 （1） 了解0—3岁应有语言发展的基本状况 （2） 确定教学计划的起点和游戏活动的内容 （3） 制定适宜的游戏目标 （4） 实施游戏活动的相关服务设施 （5） 实施游戏活动中的观察和评估 （6） 实施游戏中需要注意的事项 4. 游戏活动方案编写的基本格式 （1） 游戏名称 （2） 游戏准备 （3） 游戏玩法 （4） 注意事项 五、

布置作业

设计一个说话游戏活动

第三章 幼儿园谈话活动的指导 活动目标

1. 理解幼儿园谈话活动的内涵和基本特征

2. 明确幼儿园谈话活动的总目标和年龄阶段目标，学习制定谈话活动的目标，掌握幼儿园谈话活动设计、组织实施的基本思路和结构。

3. 提高设计和组织实施幼儿园谈话活动的能力，了解评价谈话活动成的能力。 活动准备 案例 课件PPT 活动过程

一、 幼儿园谈话活动的基本认识

1. 幼儿园谈话活动的内涵及教育价值 （1） 幼儿园谈话活动的内涵 （2） 幼儿园谈话活动的教育价值

a. 有利于幼儿提高口语交际能力，学会人际交往 b. 有利于幼儿认知能力的发展 c. 丰富幼儿知识，促进信息交流 d. 促进幼儿养成礼貌的语言习惯 2. 幼儿园谈话活动的特征

（1） 谈话活动具有一个明确的话题 （2） 谈话活动拥有丰富的谈话素材 （3） 谈话活动是多方互动交流的过程 （4） 谈话活动的语境宽松自由 （5） 教师在谈话活动中起间接引导作用 3. 幼儿园谈话活动的类型

（1） 日常生活中的活动（日常个别谈话、日常集体谈话） （2） 有计划的谈话活动 二、

幼儿园谈话活动的教育目标

1. 充分发挥幼儿在谈话活动中的主体作用 2. 强调幼儿在谈话中的全面发展 3. 突出谈话活动的实践性

4. 注重谈话活动中基本交谈规则的学习 三、

幼儿园谈话活动的设计与组织

1. 幼儿园谈话活动的设计 （1） 选定谈话活动的话题

（2） 确定明确适宜的谈话活动目标 （3） 做好谈话活动的准备工作 （4） 安排科学有序的谈话活动流程 2. 幼儿园谈话活动的组织

（1） 创设谈话情境，引出谈话话题

（2） 引出幼儿围绕话题运用已有经验自由交谈 （3） 围绕中心话题扩展谈话内容 3. 幼儿园谈话活动的评析 第四章 幼儿园讲述活动的指导 活动准备

1. 理解幼儿园讲述活动的内涵及特征，明确讲述活动的类型、教育总目标与各年龄班的目标。

2. 初步掌握讲述活动的设计、组织与评析要点。 3. 锻炼和提高讲述活动撰写，组织以及评析的能力。 活动准备 课件PPT 活动过程

一、幼儿园讲述活动的基本认识 1. 幼儿园讲述活动的内涵及教育价值 （1） 幼儿园讲述活动的内涵 （2） 幼儿园讲述活动的教育价值

a. 使幼儿的讲述能力得到提升，逐渐养成良好的倾听习惯。 b. 使幼儿的独白语言能力得到锻炼，逐渐增强幼儿讲述的连贯性。 c. 使幼儿学习认识事物的顺序和方法，初步培养幼儿的逻辑思维。 d. 使幼儿的思维和想象力得以发展，逐步培养幼儿的创造力。

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