课程概论论述题参考模版(4)

发展。

2）特点：1.自由性；2．指导的间接性；3．自主性；4．个性化 （2）设计:(一)区域的创设(1．区域的特点;2．区域种类的确定;3．区域空间的设置;4．区域环境的创设;5．区域规则的制定)

(二)区域活动的指导(1．帮助幼儿熟悉区域;2．观察幼儿的区域活动;3．指导幼儿的区域活动)

7、答：[答案要点](1)基本态度：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合少年儿童的生理和心理发展特点，容纳他们的不同个性。学生的动作与声音(言为心声)是学生成长的一部分，学校应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与教师的教学过程。动作和语言是少年儿童情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中少年儿童可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。

(2)常规做法：不追求课堂的绝对安静，保持稍微的喧闹。改变课堂的主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变，注意发挥教师的主导作用，对学生的学习热情做适当而必要的引导。

第八章 经典幼儿园课程理论与方案

1、结合实际，谈谈瑞吉欧教育体系的课程对我国幼儿园课程的启示。 2、试论述五指活动课程的基本理论及课程内容与实施的方法。

3、分析蒙台梭利课程所包含的五大类内容，并对照实践分析蒙台梭利教学的优势与局限。

4、结合海伊斯科普课程的关键经验，思考分析这种课程是如何组织与实施的。 5、瑞吉欧幼儿教育中所体现出的教学特色有哪些？对照幼儿园课程实践，你如何看待这些特色？

6、结合你对五指活动课程的理解，分析该课程理论对我国幼儿园课程的启示。 7、请结合自己所学知识，分析海伊斯科普课程的目标、内容，并对其进行评价评价。

参考答案：

1、答：（1）瑞吉欧教育体系的课程特征：方案活动是瑞吉欧教育体系课程的主要特征之一。儿童以小组活动为主的形式与教师一起合作探索他们感兴趣的问题，这类方案活动可以起始于儿童，也可以由教师在观察儿童的基础上发起。 其自身特点主要表现为以下三个方面：

1）创造性表现和表达是知识建构的基本要素； 2）共同建构在方案活动中有重要的地位。 3）记录既是学习的过程，又是学习的结果。

（2）教师的作用：教师是儿童的伙伴、养育者和指导者。

2、答：（1）基本理论：活教育的目的论，活教育的课程论，活教育的方法论。

（2）课程内容：1．健康活动；2．社会活动；3．科学活动；4．艺

术活动；5．语文活动

（3）实施方法：1．采用游戏式教学方法；2．采用小团体的教学法；

3．通过环境的创设和材料的提供引起幼儿的学习动机 3、答：（1）课程内容：感官教育、日常生活练习教育、语言教育、数学教育及文化教育。

（2）评价：优点：蒙台梭利教育方案是至今仍影响较大的教育方案之一，其之所以具有如此的魅力，主要是因为重视儿童的内在需要，强调对儿童的尊重和信任，强调儿童个别化的学习，倡导教师耐心、细致的观察与指导。同时，又有完整成套的教具材料来具体实施，使儿童在操作的过程中主动学习，自我发展。

局限性： (1)孤立的感官训练 (2)对创造力的忽视

(3)过于强调读、写、算，忽视幼儿实际的生活经验 (4)缺乏增进社会互动与发展语言的机会

4、答：（1）关键经验：(一)创造性表征；(二)语言和文字；(三)自主与社会关系；(四)运动；(五)音乐；(六)分类；(七)排列；(八)数；(九)空间；(十)时间 （2）组织：海伊斯科普课程的组织是具体落实在一日活动的安排中的，在安排时往往遵循由具体到抽象，由简单到复杂，由当时当地到较远的时间和场景的原则。具体的活动类型包括：

1）兴趣区(自选)活动 2）小组活动

3）团体活动

（3）实施：其课程的实施是通过每日的例行活动来完成的，主要是由计划——操作——回忆三个环节及其他一些活动组成的。

计划时间：幼儿自己来决定在操作活动时间干什么。 操作活动时间 整理和打扫时间 回忆时间

小组活动时间 户外活动时间 5、答：（1）教学特色：1）弹性计划；2）小组活动；3）合作教学；4）纪录的支持；5）视觉与图像语言的运用

（2）如何看待：瑞吉欧为世人创造了一个与众不同的教育与课程构架，

为世界的幼儿教育提供了一个最佳的教育典范。然而，我们也不能盲目照搬瑞吉欧，因为“不管一个教育模式或体系如何理想，它总是立足在当地的环境中， 不同的文化背景孕育不同的教育实践，我们需要的是开放的心态与理性的思维，不断地学习，不断地融人与发展。

6、答：（1）五指活动课程理论蕴含丰富的教育价值，值得我们借鉴：

1）“做中学”的生活教育现。 2）“活教育”的思想。

3）课程内容取之于幼儿的生活，以幼儿的自然和社会为中心。 4）教学方法上注重幼儿的兴趣、主动学习，围绕单元活动，幼儿主

动获取活的知识与经验。

5）结合中国幼儿园课程的实际，做了“本土化”的探索，开创了中

国化、科学化的幼儿园课程改革运动。

（2）同时要注意避免该理论的一些弊端，扬长补短，为我所用： 1）不能过度重视教材，也应该关注幼儿的需求

2）尽管陈先生一再强调五指活动课程中的“五指”不是五个学科，

应整合成一个有机整体进行，但在推行时仍被误解而分科进行，这是我们在借鉴时应注意的。 7、答：（1）目标：最主要的目标在于有效地促进儿童认知能力的发展，以“主动学习”为其教学设计的核心，促进儿童认知、情感、社会性等方面的协调发展。

（2）内容：海伊斯科普课程的内容不是明确规定的系统的学科知识，而是围绕关键经验提供的各种类型的活动。所以课程的具体内容反映在课室内外的环境设置中，它们往往是以“活动区”为中介展开的，其中有：积木区、娃娃家区、美工区、安静区、音乐区、木工区、玩沙玩水区、动植物区、户外活动区等。

（3）评价：显著的特点：1)课程目标的制定与内容的选择立足于儿童认知发展所必需的“关键经验”；2)强调教师和儿童在确定学习经验方面都有重要作用；3)课程方案有较强的操作性

第九章 园本课程

1、假设你是一位幼儿园老师，园长把园本课程开发方案的认为交给了你，现在请你撰写一份园本课程开发方案。

2、请结合所学知识分析园本课程的特点和功能。 3、试联系实际分析园本课程开发的条件有哪些？

4、借鉴校本课程开发的一般流程，分析园本课程开发的流程和程序。 5、结合实际分析园本课程开发存在了哪些问题？

6、结合所见所闻所学分析园本课程开发与研究的方向是怎样的？

参考答案：

1、参考答案：

园本课程开发方案

一、指导思想： 坚持以“园本课程就是以法律法规及相关政策为指导，以幼儿园现实的环境和条件为背景，以幼儿现实的需要为出发点，以幼儿园教师为主体构建的课程”这一理论为指导思想。坚持以幼儿发展为本，坚持以三级课程一致，坚持充分利用资源，坚持课程研制、实施、评价相结合的原则。 二、总目标：

1）培养幼儿阅读的兴趣，激发幼儿阅读的愿望；

2）培养基本的早期阅读常规，如：翻书的方法以及如何取放图书，爱护图书等；

3）积极组织幼儿参加园内各项活动，有效推进园本课程活动的开展。 三、具体措施：

1）根据本班的特色，制定班级园本课程开发实施计划。 2）利用各种自制教玩具开展形式多样的教学活动。

3）结合主题，利用游戏的形式，有效地开展园本课程活动 四、实施策略 （一）能力方面。

1）看：创设“宝宝书屋”。 创设一个亲和、舒适、愉悦的阅读区域，让幼儿产生愉快、积极的情感，享受阅读的乐趣。

2）说：个别化阅读。教师可选择恰当的时机参与到幼儿阅读活动之中，帮助幼儿完成阅读活动。

3）听：为幼儿朗读。在每天20分钟的听读中幼儿会逐渐领悟语句结构和词意神韵，产生想读书的愿望，并能初步具备广泛阅读的基础。 4）想：物质引导。准备孩子喜欢的、感兴趣的东西作为奖励，激发幼儿“讲”的动机。

5）表现：运用多种语言表达。日常活动中任何可利用的时间，结合动作、手势、姿态、表情等其他表达方式，启发和鼓励幼儿用“百种语言”来表达表现，提高幼儿的自信心，将智力游戏与讲述蕴于阅读活动之中，有效调动幼儿说话的兴趣。

（二）习惯培养。 A）从书架上拿书。

B）看完书是否放回原处。 C）幼儿不撕抢图书。

D）不把图书乱放或仍在地上。

E）一次只拿一本书，并认真阅读3-5分钟。

F）培养幼儿阅读的兴趣，每天至少翻看图书一次，幼儿自由地翻看，随手 翻看，不必一页一页地看，知道书是怎么拿，怎么翻。 （三）家园携手。

将我班的园本课程开发目的和计划告知家长，鼓励家长积极参与我们的园本开发活动，并及时将幼儿在家情况及时与教师进行交流，

五、具体安排： 二、三月份：

1）结合本园特色制定本班班级特色计划。

2）结合班级特色阅读，制定出我班园本课程开发实施方案。 四月份：

1）围绕主题和本方案开展本班园本课程活动，及时记录、反思。 2）开展班级园本课程教学活动。 五月份：

1）继续围绕班级特色和主题内容进行教学活动。 2）开展班级园本课程教学活动。 六月份：

1）对本班园本课程开发的实施进行总结、反思。 2）园本课程资料的整理。 2、答：（一）园本课程的特点

1）在课程特性方面，园本课程具有特色性。

2）在课程权力方面，园本课程具有自主性。

3）在课程民主性方面，园本课程具有民主参与性与开放性的特点。 4）在课程开发方面，园本课程具有生成性。

（二）园本课程的功能

1）园本课程是有效促进幼儿和谐发展的保证。

2）园本课程建设使有效促进幼儿教师专业成长的重要手段。

3）园本课程研究与开发是幼儿园课程理论的重要生长点。

4）园本课程的开发是国家幼教政策、法规的要求。

3、答： （1）办园理念 （2）幼儿园背景 （3）发展机制 （4）师资建设 （5）课程研究 （6）课程内容 4、答： 1. 园本课程开发流程 （1

（3）拟定园本课程开发目标。

（4）编制园本课程开发方案，是幼儿园课程开发总体思路的概括性描述。 （5）园本课程实施与评价。实施包括课程内容和教育过程的组织；评价包括对课程开发的价值、内容、目标、组织及效果等。

2.园本课程的开发程序 (1)情景分析与编制课程方案。

（2）幼儿园现状分析。包括需求评估、资源调查和问题反思等环节。

(2)根据情景分析的结果制定适合的课程目标。 (3)课程的解释和实施 (4)课程的追踪与重建

5、答：（1）幼儿园教师的工作时间不足，理论、技术、智能准备不够，幼儿园在经济上难以承受。

（2）系统深入的协作性研究较为欠缺，研究多以个人为单位，独自开发，开发的课程也较少，不能满足幼儿多样化的需要。

（3）课程的开发并不是从园本课程的宗旨出发，内容停留在介绍知识的层面上，拼凑材料把课程开发看成编一本书。

（4）幼儿、家长、社区、课程专家方面的因素制约着园本课程的开发。 （5）幼儿园忽视课程组织的共同、平衡原则，扩大了园与园之间的课程差异，国家对园本课程的质量难以监控，也难以检查基层幼儿园的工作。 6、答： (1）发展性走向

（2）基础性走向 （3)前瞻性走向 （4)补偿性走向

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库课程概论论述题参考模版(4)在线全文阅读。