语文第九册6 - 10单元教案(5)

4课时 第一课时 教学内容

学习畅所欲言部分内容 学生学习过程 一、导课

战争年代，人们会遇到危急时刻；和平年代中也会发生火灾、地震、洪水、风暴等灾难，也会遇到车祸、晕倒等突发事件。在危急时刻，你认为什么品质最重要？为什么？ 板书：沉着冷静 机智应对 忘我勇敢 团结协作 先人后己 二、学生自由讨论，分小组准备辩论材料。

三、学生辩论：注意，引用查找的新闻资料或者真人真事。 四、教师和学生对辩论做出评价。 作业设计

写出心得体会。 板书设计 畅所欲言

沉着冷静 机智应对 忘我勇敢 团结协作 先人后己 课后反思

第二课时 教学内容

学习初显身手部分内容 学生学习过程 一、导课

课前布置学生调查身边的紧急救护设施、设备，了解家里或者学校发生地震等紧急情况时的处理方案。搜集图片、实物，了解电影、电视上了解的英雄人物等资料，今天，我们就来交流一下。

二、明确交流的要求

1、交流时条理要清楚，内容要充实。 2、可用图片、实物来说明。 三、集体交流 四、总结 作业设计

把这节课得到的知识讲给家长听。 板书设计 初显身手

条理要清楚，内容要充实 课后反思

第三课时

教学内容：

体会读后感的写法 学生学习过程： 一、激趣导入。

同学们，前几天我与几个熟识的朋友聊天，他们问我，他们家的孩子已经五年级了，读什么课外书好，看哪些影视节目好。我还真的一时回答不出来。不过，我很快想到了你们，能帮老师一个忙吗？

那好，请你把你们看的书或观看的影视节目的感受写下来，供他们选择，好吗？ 二、复习读（观）后感写法： 1、指名读题。 2、学生讨论。

（1）题目中包含了哪些作文要求？ （2）题目要求范围是什么？ （3）读书笔记有哪些写法？

读书笔记有那几种写法？（三种）一种是编写内容提纲。 一种是写阅读后的体会感想。一种是摘录好的句子和段落。

3、我们最常用的是哪一种方法？（是第二种写法。） 4、“读后感”可以写哪些内容？联系你所喜欢的文章来谈。（可以写读后的感想，也可以写想到的事情。） 5、读后感的题目

（可以用《***》读后感，或读《***》有感）

6、你们对本学期学过的哪篇文章或哪个电影、电视剧印象最深？有什么感想？（请同学说说）

7、要发挥自己合理的想象。 8、把自己的感受写下来。 三、学生练写 作业设计：

学生练习写读（观）后感。 板书设计： 练写读后感

１、要联系自己的生活实际。

２、写得内容具体、真实有感染力。 ３、条理清楚，语句通顺、连贯。 ４、学会修改自己的作文。 课后反思：

第四课时 教学内容：

修改自己的作文：联系自己生活、体会感受的方法、写得真实、有感染力。 学生学习过程：

一、教师概述这次读后感的情况。 1、表扬写得好的同学。

2、表扬有进步的学生。

二、写得好的学生朗读自己的读后感。

三、听了他们习染的读后感，你们有什么体会？ 1、好处：

（1）能选择自己感受最深的去写。（如：一个情节、一个人物、一句闪光的语言） （2）写出自己的正确时光、真情实感，感受越深，表达才能真切，文章才能越感人。 （3）联系实际发表感想

（4）突出精神，要有较强的时代感。 2、存在问题：

（1）用大量的篇幅去复述原文内容，而只是在结尾发表几句感想。 （2）脱离原文的内容而凭空感想。 （3）想象不合理。 （4）眉毛胡子一把抓。

四、找出自己作文中的优缺点，加以改正。 作业设计：

修改自己的作文。 板书设计： 修改读后感

1、读懂原文 1、联系实际

读 2、边读边记 写 2、联系社会 3、联系实际 3、发挥想象，突出精神 课后反思：

第八单元 方法

教材分析

本单元以“方法”为主题，共编排了三篇主体课文、一篇拓展阅读和一个语文天地。主体课文《他发明了什么》、《寓言两则》、《看的学问》虽然选材各不相同，但是，无论古今，无论成败，无论小事大事，都给我们以深刻的启示。一个个故事告诫我们，在生活和创造中，方法是决定成功的重要因素，切不可一意孤行，简单行事。只有冷静思考，寻找到打开奥秘的钥匙，才能达到成功的彼岸。 教学目标

做任何事情都要讲究方法。方法正确，事半功倍；方法不当，事倍功半，甚至毫无效果。2、拓展阅读《管道》讲述了两个起点一样的意大利人，由于眼界不同，致使一个成了人人拥戴的成功人士，另一个却险些失去了工作。这鲜明的对比，再次告诫我们，凡事起决定作用的往往不一定是努力做事的态度，而是寻求更加卓越的处事方法。同时，指导学生在阅读中学习快速阅读的方法。 教学重难点

语文天地围绕主题设计了讨论、习作、整理、说话等四项内容，使学生在具体的情景中，通过对成功事例的讨论，再次加深对方法重要性的认识，从而自觉地寻求自己生活中的成功事例，并以此为材料，大胆作文，品尝成功的喜悦。同时，通过学生间学习方法的交流。促

使学生在语文活动中，不断积累、学习他人的成功经验，为自己的成长埋下寻求有效方法的种子。“金钥匙\的目的是使学生在乐于表达的基础上，掌握更好的表达方法，提高表达的质量。 教学时间

《他发明了什么》 1课时 《生死莜关的烛光》 2课时 《鸡毛信》 1课时 《英雄赞歌》 1课时 《语文天地》 3课时

他发明了什么

教材分析

课文讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。简单介绍了标准化在现代大工业生产的意义。揭示了“发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的‘方法’上”的深刻道理。 教学目标

要指导学生通过读课文，理解课文内容。重点理解文中的惠特尼发明的标准化的想法和做法，感知标准化对于现代化大工业生产的重要意义。深入研究课文。思考标准化的具体做法。深刻感受到标准化在现代大工业生产的意义。引导学生认识到分号对帮助我们掌握要点很有帮助。 教学重难点

理解对话内容中，关于动态和静态的观察方法文中并没有具体解释，可由学生用举例或表演等形式来解决。使学生明确一些谈话的方法。 教学构思

课前可布置学生查找一些重大的发明人和相关的发明。教学时，通过介绍，汇报相关资料，激发学生学习课文的兴趣。教学时，紧紧围绕“他发明了什么”这一问题深入读书，有的放矢，明确阅读的目的。课文的第三部分简单介绍了标准化在现代大工业生产的做法——成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产，和意义——只有标准化的产品，才能快速大量生产，广泛使用。学生理解起来也许有一定的难度，教师应多搜集相关资料将标准化做法深入浅出的讲解给学生。4、可以结合课文内容，创设情境，假设自己是200年前的惠特尼，会怎样对总统和参观的人们进行演说。假设自己是总统和参观的人又会问些什么。这样的设计可以激发学生复述课文的兴致，又锻炼学生的口语表达能力。 教学准备

有关挂图 教学时间 1课时 学生学习过程 一、导入新课

1、学习生字5个生字，注意“械”字的读音。重点提示：字形“械”的第二笔为撇不要丢掉。 2、思考交流

瓦特发明了电灯泡，贝尔发明了电话，莱特兄弟发明了飞机。他们发明的都是看得见、摸得着的东西。而惠特尼发明的是一种方法——标准化：成批生产同一标准的零件，然后统一组装成成品，使原本只能一个个生产的物品，变成批量化生产了。对你有什么启发?应让学生理解到：发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的“方法”上。还可让学生任意谈谈自己的看法。 二、学习课文

全文共12个自然段。可分四个部分。 1、第一部分讲了一件什么事？

第一部分(第l自然段)列举瓦特发明蒸汽机，爱迪生发明电灯泡，贝尔发明电话，莱特兄弟发明飞机??话锋一转，提出有一个人发明的“东西”是看不见、摸不着的。 2、提示写作技巧

巧设开篇，激发读者的阅读兴趣，读者一定很想了解这个人是谁，发明了什么“东西”，为什么是看不见、摸不着的。 3、自由结合讲讲第二部分内容

第二部分(第2_-9自然段)讲述的是二百年前美国独立不久，为了捍卫主权与外国作战，急需定制4万多支毛瑟枪，一位叫惠特尼的青年挺身而出，发明了“标准化”的生产方式，在当时有限的制造工艺下，与总统签定了生产合同。

（1）作者从哪两方面指出了定制4万多支毛瑟枪所面临的棘手问题？

一是18世纪以前，毛瑟枪算一种十分复杂的机械装置，每支毛瑟枪都是铁匠师傅自己一件件打制零件，自己安装的，每一个零件的大小尺寸并不完全一样。如果哪一个零件坏了，只能请铁匠师傅再按原来零件的大小打制一个。

二是政府需要定制4万多支毛瑟枪，是个不小的数字。时间紧迫，找不到那么多的铁匠。这样紧急的关头，一位叫惠特尼的青年挺身而出，说他可以制造出来，遭到了许多人的怀疑。情急之下，他请大家到工厂参观，展示他的办法——制造标准件。 （2）提示过渡句：

“话还得从二百年前说起”是过渡句，作者从两方面指百年前说起是过渡句，

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库语文第九册6 - 10单元教案(5)在线全文阅读。