语文第九册6 - 10单元教案(2)

乐诗朗诵）你能不能通过朗读把诗人的感情表达出来？（生自由读，指名读） 这么好的诗应该背下来。大家试着读读背背。（生自由读背，指名背） 五、小小擂台：（全班交流古诗学习情况） 小诗人风采——背诵这首古诗

童眼看世界——说说词语的意思，谈谈对古诗的理解。

灵光显现——读古诗想画面，仿佛看到什么景色？（也可画画，复述、改写等） 小结

六、向你推荐

学生和老师互相推荐有关描写水的诗句。 作业设计

默写这首诗。以《浪淘美景》为题展开想象，写下诗中美丽的景色。 ①傍晚，微风渐停，我漫步江边（ ）。 ②迷人的景色把我吸引住了（ ）。 ③啊！（ ）。 课后反思

第二课时 教学内容：

《饮湖上初晴后雨》 学生学习过程： 一、谈话导入

1、上一节课，我们学习了一首古诗--晓出净慈寺送林子方，通过学习这首古诗你懂得了什么？

2、师小结.

二、学习古诗--《饮湖上初晴后雨》 （一）、初读课文，读准读通诗句。 1、师范读，学生评一评。 2、学生练读，互评。 3、比一比，看谁读得好。 (二)、精读课文理解古诗

1、复习以前学习古诗的方法：知诗人，解诗题；抓字眼，明诗意；谳诗句，悟诗意。 2、分级合作学习古诗，学生可以运用已有的方法，把你的理解、感受、问题材与小组交流。解决不了的可以动笔记一记，方便在班上交流解决。 3、学生汇报所得所感所疑。 4、师边小结边板书。指导朗读。 三、回读全诗，感受意境。 四、扩展思维

我们被诗人带到如此迷人的西湖中，你会想到些什么呢？ 五、指导背诵 作业设计：

板书设计：

晴：水——潋滟

西湖 比西子（娇艳、迷人）

雨：山——空蒙 课后反思

水就是生命 教材分析：

这是一篇说明文，作者言简意赅的介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。 教学目标

通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新??”等词语。理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”，让学生懂得要保护环境、珍惜水资源。学习课文围绕中心按一定顺序准确生动的说明事物的方法。初步了解写提纲笔记的方法和重要性 教学重点、难点

了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。初步了解写提纲笔记的方法和重要性 教学构思：

《水就是生命》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教案设计时，充分考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。最后，在结尾部分，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力，可谓“一箭双雕”，设计巧妙。 教学时间： 2课时

第一课时 教学内容：

探究课文的内容，体会所蕴含的道理 学生学习的过程：

一、揭示课题，导入新课

同学们，今天我们来学习一篇新课文。（板书、齐读课题）你想到什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现（调动学生读书兴趣） 二、检查预习情况，初读课文

1）自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

2）出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字） （检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯） 三、精读课文，感悟文章特点

1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读，你发现了什么？（学生回答，教师随机评价） 这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。 2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。

（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士） 3）哪些段落进行了详细介绍？（学习2—6自然段） 4）由此可见，水的重要性不言自明，齐读第七自然段。

5）的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生命）所以我们要讲究饮水卫生。（板书） 6）应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和小组同学说一说。（培养学生的归纳概括能力）(指读，板书)

7）现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有一位科技日报的记者，想采访一下专家们了解水与人类的关系，以小组为单位进行对话（通过这种方式，调动学生兴趣，加深对课文内容的理解）

8）总结板书：今天我们从“维持生命”和“讲究饮水卫生”两方面了解了水和人类的密切关系，所以说，“没有水，就没有生命。”我们已经了解了许多喝水的道理，但是养成好的习惯还要靠大家。

9）通过学习，我们知道了水与人类有这么密切的关系，那你有什么想说的话吗？（学生畅所欲言）

10）水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧,否则,人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪!

（让学生懂得要保护环境、珍惜水资源） 作业设计： 1、朗读课文

2、查找有关水的资料 板书设计：

水构成生命

水就是生命 水维持生命 讲究饮水卫生 课后反思

第二课时 教学内容：

学习写较详细的提纲，指导写生字 学生学习的过程 一、复习导入： 回顾一下课文，围绕着水就是生命课文写了哪几方面的内容？（学生边回答，教师边板书） 二、学习写较详细的提纲

通过黑板上的提纲，同学们可以一目了然的了解我们这堂课所学的内容，今后同学们在阅读学习中也可以采用这种方法。 （教给学生学习的方法：写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点） 三、快速浏览课文

思考：课文是运用什么方法来理解水就是生命的？ 你是怎样理解“水就是生命的”？

（可以抓住课文的重点词句，也可以运用课外知识来理解） 四、指导生字书写：

1、学生自学生字，谁来当小老师给大家讲讲怎样记住这些生字？怎样将这些字记住？ 2、学生书写，当堂听写 作业设计：

预习《雨港基隆》 板书设计 水就是生命

数字 比喻 举例 课后反思

雨港基隆 教材分析：

本篇课文是一篇抒情散文，作者用瑰丽流畅的语言，淋漓尽致的描绘了雨巷基隆的雨景之美，抒发了作者对基隆港无限赞美之情。 教学目标：

在读中引导学生感悟语言的优美，培养语感。通过朗读理解课文的内容，感受雨景之美和壮观，，与作者产生共鸣。学习本课由细节入手，细腻简洁的描绘手法。 教学重难点：

通过朗读理解课文的内容，感受雨景之美和壮观，，与作者产生共鸣。学习本课由细节入手，细腻简洁的描绘手法。 教学构思：

通过汇报查找的相关资料，初步了解基隆港理位置，以及在交通运输方面的作用，增加对基隆港了解。引导学生通过多种朗读的方法：品读，评读，选读，背读等，在读中感悟，读中理解。还可以引导学生在小组中讨论，质疑问难的方法学习课文。 教学准备： 课件 教学时间： 1课时

学生学习的过程： 一、导入

在预习中同学们查找了基隆港的资料，你了解它的位置与交通情况吗？学生自由发言 二、细读课文 1、品读

学生一边读一边将课文中的好词佳句，画下来，仔细品味这些词的好处。小组内交流 2、评读

一边读一边评议重点词句，或者段落的意思，从中体会基隆港的美丽景色。学生可以讲评写在书的旁边，已备交流。 3、选读

讲自己喜欢的内容找出来，通过朗读，体会其含义。 小组交流：说说自己喜欢的原因 4、背读

将需要积累的的内容背下来。 三、质疑问难

对于本本科的学习你还首什么不懂得提出来。

师生共同交流解决

五、浏览课文，想想课文第3、5自然段在文中起到什么作用？（承上启下的作用） 作业设计;

仿照课文描写家乡的雨景。 板书设计

千变万化

雨港基隆 形态、声音 美、壮丽、惊奇 课后反思

综合活动 教材分析

本次“综合活动”包括“赞美水”“亲近水”“了解水”“珍惜水”四部分的内容。 教学目标

培养学生留心观察周围事物的好习惯。鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力。培养学生有条理的表达能力。 教学重点难点

培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。学会如何倾听别人的发言。 教学构想

“赞美水” “亲近水”环节，课前布置学生调查、访问家人、邻居、老师等人，了解有关水的诗词歌赋，培养学生收集信息的能力和课外积累的兴趣,然后再组织学生在课堂上进行交流，提高表达能力和交际能力,这也是对课文学习的一种延伸。 教学准备

了解自己周围一处的变化 教学时间 3课时 第一课时 教学内容

指导学生相互交流，通过图片、音乐等形式展示身边的变化。 学生学习过程 一、导课

课前同学们调查、访问了家人、邻居、老师，了解有关水的资料和诗文，今天，我们就来交流一下。

二、明确交流的要求

1、交流时条理要清楚，内容要充实。 2、可用数字、图片、实物来说明。 三、看一看，说一说

1、小组交流：赞美水的古诗，现代诗，歌词 可以用音乐来表示，唱唱水的歌 2、以小组为单位，交流展示

3、小结生活中水与人们的关系很密切。 四、亲近水

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