人教版六年级上册语文三维目标教案

知识与技能

1会写18个生字。

第四单元概要

2、正确、流利、有感情的朗读课文。部分课文会背诵。

3、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

4、把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。

5、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。 过程与方法

1、引导学生研读，感受任务形象。

2引导收集和阅读与鲁迅相关的资料，课内外结合，全面感知人物形象。 情感态度价值观

感受鲁迅先生的崇高精神，培养热爱劳动人民的思想感情。 教学重点

1、会写18个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。

教学难点

1、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。

2、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。 教学与教法

通过运用多媒体，激发兴趣。在教学过程中，自读自悟，合作探究。辅以多种形式的阅读、交流，全面地认识人物。 课时安排

教学本组教材可用11—13课时，其中精读课文4-5课时，略读课文2-3课时，“口语交际.习作”3课时，“回顾.拓展”2课时。

13 只有一个地球

教学目标 知识与技能

1．会写10个生字，能读写下列词语：裹着、渺小、范围、恩赐、慷慨、滥用、枯竭、贡献、威胁、目睹、和蔼可亲、晶莹剔透、相互交错、生态灾难、生态环境。 2．有感情的朗读课文。

3．默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

4．体会说明文用语的准确、严谨，学习说明的方法。 过程与方法

1.通过自读、交流讨论，理解课文内容。

2.联系实际，深入思考，使学生明白“只有一个地球”的道理。 3.设计小练笔，抓住重点词语来体会。 情感态度价值观

懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。 教学重难点：

重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。 突破方法：通过自读、交流讨论，懂得道理；联系实际，提升情感，使学生明白要珍惜资源、保护地球。

难点：对宇航员的感叹的理解。

突破方法：抓住重点的词语。联系课文讨论交流。 教法：引导法、点拨法。

学法：自主学习、合作探究，联系实际、深入思考。

课前准备：搜集地球相关资料，如：地球遭破坏的一些数据，资料。 课时安排：2课时 教学过程：

第一课时 课时目标：

1.学习10个生字，读写词语。 2.初读感知课文主要内容。 （一）导入新课，初读课文

1.（课件展示地球美丽的面貌）孩子们，刚才我们看到的这个晶莹的球体，就是我们美丽的家园、人类唯一生存的家园──地球。今天，我们就一起学习《只有一个地球》，生起读课题。

2.生初读课文，读准生字字音，了解字意，交流沟通， 3.把课文读正确、通顺、流利。 （二）熟读课文

1．自读课文，想想课文写了关于地球的哪几个方面的内容。 （地球的渺小、自然资源有限、目前人类无法移居） 2．记得遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了。”听到这些，你有什么疑问？

3．用自己喜欢的方式读课文，找出写地球可爱和容易破碎的句子读读。 4. 同桌交流、讨论，引导学生明白课文内容。 （三）重点练习，品读感悟

1．让学生感悟到地球美丽壮观，和蔼可亲。

（1）首先让学生找到能表现出地球可爱的句子，自己读一读，然后教师引导──在茫茫的宇宙中，出现了一个裹着水蓝色的“沙衣”的晶莹透亮的地球，让学生感受到地球是那么美丽，那么亲切，让学生把地球的美读出来。接着让学生再深入理解“地球”这位人类的母亲，这个生命的摇篮的比喻意义。文中把地球比作母亲，说明地球给人类生命，把地球比作摇篮，说明地球哺育我们成长。这样，学生再读地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那么美丽壮观，和蔼可亲时，就能对地球母亲的喜爱之情融入自己的朗读中。（边读边想象地球的样子） （2）让学生感悟地球是渺小的。

（3）教师先演示──地球在太阳系中运行的情况，让学生只觉地球的渺小，接着让学生找出地球渺小的数据和有关的比喻，理解人类活动的范围很小，最后让学生朗读课文，读后评议。

2．我们的地球母亲是那样的可爱，同时又是那样容易破碎。课文的哪些部分写出了地球母亲容易破碎？

3．仔细阅读第三、四自然段，认识人们无节制地开采和破坏所造成地后果。 （1）请大家读读第三、四自然段, 说说这部分让你看到了怎样的地球? （2）是谁造成了地球的这些变化？请用文中的话告诉我们！

a．理解“地球是无私的??枯竭”这句话。抓重点词“不加节制”体会人类地自私。 b．指导学生读这句话。（指导读出气愤、可惜等语气）

c．理解“人类生活所需要的??威胁”这句话，明白“本来”的意思，如果去掉它，行吗？为什么？

（3）知道什么是“生态灾害”吗？举例说说。 （4）教师出示“全国生态环境状况的几个数字”“我国生态环境状况的几个数字”，让学生感受我国环境状况。

（5）看！所有一切的生态灾害都对人类的生存造成了严重的威胁，也给人类的行为发出了严重的警告。谁能带着自己的理解读好这段。（补充学生课前搜集到的地球实破坏的相关资料，更全面了解到地球的易碎） （四）布置作业：

进一步收集有关资料，了解我国资料和环境状况。

第二课时

（一）复习巩固

1 同学们汇报所收集的我国资源和环境状况的资料。 （二）、学习”目前人类无法移居”感悟“只有一个地球”。 （1）让学生自由读文，你明白了什么？

（2）引导学生结合上下文理解“枯竭”一词的意思。

讨论：我们不能移居到别的星球上去吗？鼓励学生畅所欲言，各抒己见。（理解重点词语“至少”，体会文章用词的严谨。再理解重点段落）

2．请生联系自己的生活实际，交流讨论，为了保护地球，保护我们美丽的家园，我们应该做些什么。在交流讨论的过程中，相互启迪，碰撞出创新的火花。

3．我们这个地球可爱又易碎，为了保护这一个地球，我们都行动起来，写写保护地球的标语吧。（生可以独立完成，可以自由组合。）

如：精心保护地球，造福子孙后代。 还大地绿色，让天空蔚蓝。 人人齐动手，保护大地球。 为了生存，保护地球。

除了脚步印，什么也别留下。

孩子们写的宣传口号真好！很有感染力、号召力。地球妈妈听到这些话肯定会很欣慰。让我们再来一起有感情地读一读。 （三）阅读课文最后两个自然段

1．读后讨论：遨游太空的宇航员为什么会发出：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了的感叹？

地球的“可爱”表现在哪里？容易“破碎”又表现在哪里？为什么要强调“同时”？ 2．学生交流、汇报 3．教师小结。

全班齐读最后一个自然段。 （四）有感情的朗读课文。 （五）布置作业：

3 同桌讨论，设计一条宣传环保的公益广告，然后全班交流。 4 画一幅环保宣传画和写一篇读后感。

第一课时板书设计：

13．只有一个地球 美、小 自然资源有限 不能移居别处 精心保护地球

第二课时板书设计：

13．只有一个地球

自然资源类别 具体特点 人类破坏行为 造成后果

作业设计：

1、联系课文内容，理解下列词语的意思。

遨游： 慷慨： 渺小： 滥用： 2、按课文内容把句子补充完整，并读读背背。

遥望地球，这光晶莹透亮的球体周围裹着 。 在群星璀灿的宇宙中，地球就像 。 地球是无私的，他向人类

教学反思：

14* 鹿和狼的故事

教学目标：

知识与技能：品味课文中生动的语句，知道狼是“功臣”，而鹿是“祸首”的原因，能有感情地朗读课文。

过程与方法：感悟对比之处，展开想象，积累语言，体会自然界中各事物间的内在联系。 情感态度与价值观：懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。 教学重点、难点：

弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论，是本课教学的重点和难点。 教法：引导法。

学法:自读自悟、交流讨论。 课时安排：1课时 教学过程：

一、故事导入：

板书：狼的故事

谈话：同学们，你们都爱听故事吧，还记得小时候听过的狼的故事吗？在这些故事中你觉得狼是一种什么样的动物呢？你觉得应该怎样对待它们？今天我们将要学习一篇新的课文《鹿和狼的故事》，在这篇课文中你们将会对狼有不同的认识，并懂得新的道理。（板书完整：鹿和狼的故事） 二、阅读提示，初读课文。

1、请学生阅读提示，说说这篇课文要学习什么？

（1、这篇课文讲了一个什么样的故事？2、你从这篇课文中懂得了什么道理？将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。3、你还知道类似的故事吗？讲给大家听。）

2、学生按阅读提示自学课文。 三、检查自学效果。

1．说说课文中讲了一个什么故事？

20世纪中叶，美国亚里桑那州北部的凯巴伯森林生机勃勃，四千只鹿出没林间，狼是鹿的大敌，美国罗斯福总统决定由政府雇猎人去消灭狼，森林中的鹿成了宠儿，大量繁殖，十万只鹿开始啃食树皮，植被。结果森林中的植被吃光了，鹿大量死亡，疾病流行，枯黄的森林中只剩下八千只病鹿在苟延残喘。 ２．说出你感受最深的部分，发表各自的见解。 四、深入学习，理解课文的内容。 1．出示阅读思考提示：

思考题1：罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？ 思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？ 2．分组交流讨论。 3．汇报。

汇报思考题1。

他宣布凯巴伯森林为全国狩猎保护区，并决定由政府请猎人到那里去消灭狼。

概括地说他采取了两项措施：①设立凯巴伯森林为狩猎保护区。②雇请猎人捕杀狼 这项决定的结果是①狼等野兽被猎杀得很多。经过25年的猎杀，有六千多只狼先后毙命森林中。其他以鹿为捕食对象的动物（豹子等）也被猎杀了很多。“25年，六千多只”说明猎杀的时间长，狼几乎灭绝。②同时，鹿过着幸福的生活。在这个“自由的王国”中，它们自由地生长繁育，自由地啃食树木，过着没有危险，食物充足的幸福生活。

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