青岛版四年级上册数学教案集（五四制）(4)

找教案 www.zhaojiaoan.com

对于小数点位置移动的规律学生掌握的较好。但在实际的移动中还需强调，小数点向左移动时，如果整数位数不够则在数的左边用“0”补足。整百、整千的数，小数点向左移动后，根据小数的性质，小数末尾的“0”要去掉。学生在练习中“0”处理的不够好。

用“四舍五入法 ”求小数的近似数

教学要求：1、通过实际操作，使学生理解小数的意义，学会读写小

数。

2、初步感受运用乘法分配律可以使一些计算简便。 3、通过教学，让学生养成思维的良好习惯及自主意识，

在认知的冲突和反省中提高能力，培养学生的分析、推理、总结概括能力；

4、在活动中丰富学生的情感。

教学重点：乘法分配律的意义 教学难点：正确理解乘法分配律 教具准备：电教设备、投影片等

找教案 www.zhaojiaoan.com

学具准备：乘法分配律演示卡 教学过程： 教学流程与对话 说 明 评价重点 活动一： 口算：教师出示卡片 抽学生口答计算结果 20×（10+5） 然后让学生观察讨论，互相 （8+7）×2 交流得出： 1、20×（10+5） 8×2+7×2 和20×10+20×5 20×10+20×5 （8+7）×2和8×2+7×2 结 提问：仔细观察上面果相等；2、20×（10+5）和能弄清这组算的四个式子，你发现（8+7）×2 ，20×10+20式的联系。 了什么？ ×5和 8×2+7×2结构相 同，并请学生说出等式结构 的相同点。 活动二：说一说：下板书成： 能准确的判断列等式应用了什么 20×（10+5）= 20×10+20出等式运用的定律？ ×5 运算定律。 ①（20+30）+40=20+（8+7）×2 = 8×2+7 （30+40） ×2 ② 80×a = a×让学生既复习了已经研究过 80 的知识，弄清其区别，又将 ③（2×3）×4=2×新知识与旧知识巧妙的结合 （3×4） 起来，让学生对新知识的结 ④（2+3）×4 = 2×构特点理解的更加清楚 4+3×4 （猜测） 弄清乘法分配师：有没有这个规律 律的结构特点 呢？这个规律又是 怎样的呢？ 提前板书： 让学生大胆猜测，（学生可 （2+3）×4 = 2×4+3能猜测的有：加法结合律、 ×4 乘法结合律、加法交换律、 活动三： 乘法交换律等），并不断的 （一）提供活动情否定自己的猜测，在矛盾的 景：济青高速公路上过程中，不断的发现，并以能找到110和找教案 www.zhaojiaoan.com

的两辆汽车分别从此引入新知识的研究 90即可。 济南和青岛同时开 出，相向而行，大约 两小时相遇。 从图上你还看到了 能用语言叙述那些信息？ 自己的等式的根据这些信息，你能 结构特点，也提出哪些问题？ 就是知道乘法独立解决 大巴每小时行110千米，中分配律的特点 通过计算你发现什巴每小时行90千米。 么？ （二）观察、验证，济青高速公路全长多少千 总结规律 米？ 1、观察黑板上的三（110+90）×2 110×2 个等式，仿照它们的＋90×2 学生明确：括特点，谁能试着举出 号里的每一个一个例子来。 加数都要同括 两个算式的计算结果相同 号外面的数相 （学生试一试）给一分钟的乘，反过来， 时间，看谁写出的等式多，必须是两个乘 而且符合要求。 式里有相同的从上面的观察与分①同桌检查，谁写得多？是因数，才能把析中，你能发现什么不是写得好呢？②抽签决定相同的因数提规律？ 谁回答例子（及时评价验证）到括号外面。 ③这样的等式写得完吗？能等号右边算式 不能用一个含有字母的式子里的不相同因 式子表示出来？ 数，就是等号 (a+b)×c= a×c+ b×c 左边算式里的 或c×(a+b) = c×a+c×b 两个加数，右 师：这就是我们要研究的“乘边算式里的相活动四： 法分配律”。 同因数，则是解决问题 学生 独立思考后，小组讨左边算式里的根据乘法分配律在 论 一个因数； 里填上适当的数。 汇报交流，倾听补充 找教案 www.zhaojiaoan.com

①（15+20）×总结规律部分的教学流程如12= ×12+ ×下： 12 ② 8×47+8×53= ×（ + ） 学生明确： ③ ▲×①两个加数分别与同一个数（ + ）= ×12相乘 ②两个乘式中相同●+ ×■ 因数8提到括号外面，另两 个因数则是作为两个加数。活动五 ③由具体的数，抽象出用图乘法分配律的应用 形来表示加深学生的理解。 选择其中一组题目 计算出来 乙组 ① 135×6+65×6 让学生先观察，确定下来做②（63+37）×39 哪一组，然后学生试做。 ③ 9×（46+54） 甲组 许多同学选做甲组，教师让① 12 ×105 学生说明为什么选做这组？② 63×39+37×3 生回答：能口算，并且能凑③ 9×46+ 9× 54 整十、整百数，算起来比较师：选做甲组的请举简便。 手。 解决问题 学生通过计算得出：利用乘（出示投影） 法分配律可以使一些计算简全课小结： 便。 通过本节课的学习， 你有什么收获？ 巩固乘法分配律的有关知识，加强与其他运算定律的区别与联系。 引导学生进行总结 学生应该能准确的填出来。 能很快的发现那种题做起来简便 会进行简便运算 能用自己的话总结出自己一节课的收获 找教案 www.zhaojiaoan.com

补充练习：

1、用简便方法计算下面各题。

（400+4）×25 256×99 + 256 2、综合练习

（1）判断（对的打“√ ”，错的打“× ”）

①2×（6+5）=2×6+2×5 （ ） ②（25+7）×4=25×4+7×4 （ ）

③（25×7）×4=25×4×7 （ ）（注意与第②题的比较） ④（13+7）×4=13×4+7 （ ） （2）将左右两边相等的式子连接起来。 ① 4×（25+3） A.（6+9+3）×2 ② 101×57 B.（6+2）×2 ③6×2-3×2 C.4×25+4×3 ④6×2+9×2+3×2 D. 100×57+57

E.（6-3）×2

（渗透乘法分配律的扩展形式，问你从中发现了什么？）

五 奇异的克隆牛——小数加法和减法

教学目标：

1． 了解克隆牛的信息的同时提出关于小数的计算的问题，掌握小数加法的计算方法，并能扩展到解决其他简单问题。

2． 在经历观察探讨等数学研究过程，发展合理推理能力和初步演绎推理能力，能有条理并清晰的阐述自己的观点。

3． 形成解决小数运算的一般策略，体验解决问题的多样性，发展创新精神和实践能力。

4． 在学习过程中体验成功的乐趣，建立克服困难的意志，建立自信心。

教学重点：小数加减法的运算法则。

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库青岛版四年级上册数学教案集（五四制）(4)在线全文阅读。