一个星期六的上午，爸爸妈妈开车带着笑笑去动物园玩，他们看了很多可爱的动物，回家途中，笑笑兴奋地给妈妈描述自己的心情，还和妈妈约定下个周末继续出门游玩。突然，迎面驶来一辆大车，撞上笑笑家的车，父母当场死亡，笑笑也被撞成重伤。经过调查，发现肇事司机酒精超标，属于酒后驾驶。笑笑伤心的说：“是酒后驾驶毁了我们的幸福生活，我再也不会笑了。”
（1）请大家说说观看视频后的感受。 （2）了解“酒后驾车”的危害
（3）你听过、看过什么酒后驾车发生的事故? 二.学习新知。酒后驾驶危害大，安全意识要增强
（1) 教师讲述平安指南故事，重点指出“车祸是马路杀手”，“车祸猛于虎”。 （2) 出示“酒后开车”车祸现场图，学生互相讨论、讲述酒后驾车的危害。 （3）老师利用课件展示，帮助学生补充酒后驾驶的危害。 1、触觉能力降低。
2、判断能力和操作能力降低。 3、听觉障碍。 4、心理变态。 5、疲劳。
（4)观看交警视频，了解交警部门对“酒后驾车”行为的处罚。 三 情境演练。
珍爱生命有妙法，亲情劝阻最可靠
（1）老师提问：你经常坐谁开的车?有什么好办法提醒身边的人不要“酒后驾车”?
（2) 学生讨论后创设小情景剧，现场表演、互动。要求：言词恳切，以理服人，以情动人。
情境之一：好言相劝，虽然交际应酬，联络感情要喝酒，但是酒后不能驾车，也不能坐“酒驾车”，要保护好自身的安全。
情境之二：给家人算交通违规，酒后驾驶帐，直接表明“酒驾”是害人害己，资源浪费，劳民伤财的代言词。
情境之三：用亲情牵绊感染家人，你们是家庭的顶梁柱，是我们幸福生活的
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源泉，请你们牢记“司机一杯酒，亲人两行泪”。
课本剧呈现：
飞飞：爸爸，今天有什么开心的事？回家这么晚，还满嘴酒味儿。 爸爸：儿子，爸爸今天遇见几个好久不见的同学，特别开心，就去馆子眯了两口。
飞飞：您这哪是两口啊，看看，您都脸色发紫，两腿发软，伤肝伤脾又伤胃，怎么受的了哇？
爸爸：没事,爸爸是海量，他们都被我给灌趴下了，还是我把他们送回去的呢。
飞飞：您不会是开车送叔叔们的吧？ 爸爸：我儿子真聪明。
飞飞：爸爸，老师教过我们，不能酒后驾车，也不能坐“酒驾车”，要保护好自身的安全。
爸爸：爸爸技术高，不会出事的，你放心好了。
飞飞：那可不行。爸爸，喝酒后，酒精会麻痹大脑神经，使人反应迟钝，不仅自身不安全，还会造成交通事故，我坚决禁止酒驾。再说，你们是我们家的顶梁柱，是我们幸福生活的源泉，如果您出了事，我和爷爷奶奶，妈妈怎么办？您忍心见我们这个幸福的家庭走向支离破碎吗？
爸爸：儿子说的有道理，让我再想想。
飞飞：爸爸，您是我的偶像，您的一言一行都会为我指引方向，如果您都犯错误，我还向谁学习呢？请您牢记“司机一杯酒，亲人两行泪”。
爸爸：好，儿子今天给爸爸上了一堂生命安全课，爸爸答应你，今后绝不酒驾，让我们这个家幸福一万年。
（3) 设计“禁止酒后开车”标语 关爱生命，拒绝酒后驾驶 开车不喝酒，喝酒不开车 司机一杯酒，亲人几多愁
若要亲人勿牵挂，酒后不要把车驾
（4）学生齐读《平安歌谣》，练习做“平安操”，懂得珍爱生命
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（设计意图：用亲情牵绊感染家人，鼓励学生向身边的人进行宣传教育，人人都懂得珍爱生命、维护社会安全）
四 拓展延伸。
课后宣传很重要，学生写信最实效
（1）学生办一期“禁止酒驾”的黑板报，开展学生交通安全宣传教育系列活动。
（2）学生给家长写一封信，题目是《劝酒驾》。
第六课：安全带，保安全
学习目标：通过调查、交流、分析研究交通事故的事例及原因，初步懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义，教育学生珍爱生命，热爱生活。通过探讨分析交通法规对于社会公共生活的重要意义，培养学生自觉遵守交通法规、注意安全的现代交通意识。
学习重难点：通过让学生观察本地的交通现状，初步懂得交通法规对于社会公共生活的重要意义；教育学生珍爱生命，热爱生活。探讨分析自觉遵守交通法规对于社会公共生活的重要意义，培养学生自觉遵守交通法规，注意安全的现代交通意识。
学习过程：
一、案例回放，直奔主题
师：（曲子：祝你平安）上课开始，老师先给同学们出示交通事故的视频、图片以及文字材料，同学们要认真地观察，看后谈感受。
学生认真观看课件。 学生汇报。
二、实践体验，规范行为 三、角色体验，学会辨析
看看图中谁遵守了交通规则，谁没有遵守，给没有遵守交通规则的同学亮个警告牌，并告诉他们应该怎么做。
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四、激情总结，祝语延伸
第七课：快乐夏令营
学习目标：通过录像、图片、交流或学生的亲身感受，体会丰富多彩的夏令营活动。在活动过程中培养学生的各种能力和品质，如：和他人交往的能力，集体观念，顽强的意志。培养学生自我管理、自我控制能力，培养学生的生活自理能力，让其养成良好的生活习惯，学会照顾自己，有计划地安排自己的生活。丰富学生的日常生活知识，增强自我管理、自我调控和团结协作的能力，知道自我保护的方法，掌握初步的自我保护的常识和技能。 通过制度活动计划，培养学生遇事会思考、会计划、会安排的能力。
学习重点：体验夏令营的快乐，锻炼自己的各种能力。
学习难点：能够利用自己所学的知识和能力来应对夏令营中遇到的各种问题。 学习过程主要环节设计
1、活动（一）美好的回忆，说说夏令营的故事 2、活动（二）设计活动：我心目中的夏令营
导入：师：同学们，谁参加过夏令营啊？谁能向同学们介绍一下你了解的夏令营。 活动一：美好的回忆，说说夏令营的故事 1、教师出示有关夏令营的录像、图片。 师：小朋友看了这些资料你觉得夏令营怎么样？ 读一些有关的日记，让学生体会夏令营的丰富多彩。
2、出示课本插图，让学生说说图片上的小朋友在干什么？或拿出自己参加夏令营时的照片，给大家介绍一下。
让参加过少年军校军事夏令营活动的同学介绍一下自己参加活动的情景，并谈谈自己参加夏令营的收获和体会。（学会怎样与小朋友交往，锻炼了不怕困难，不怕吃苦的精神等等）
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再请几名同学展示一下在夏令营活动中学到的本领。（如：叠被子、队列训练展示、射击姿势展示、武术表演等）
3、师：听了这些同学的介绍，看了精彩的表演，小朋友们有什么感想？ 教师小结：参加夏令营活动能提高自己的各种能力，请你加入夏令营的行列吧！ 活动二：设计活动：我心目中的夏令营 1. 创设情境：
师：小朋友，如果学校将组织同学们参加夏令营，你希望开展什么样的活动？学生畅所欲言，择其中一两项比较可操作的活动展开讨论。
2. 设计自己心目中的夏令营：
师：小朋友的热情可真高呀，那老师请大家来做此次活动的策划，愿意吗？出示策划内容：（1）本次活动的主题是什么？
（2）主要有哪些活动内容？具体怎么安排？ （3）活动中应注意什么问题？
师：下面同学们以小组为单位先来讨论一下你们的计划。 3、集体交流。
在交流中对比哪一小组设计的内容丰富，适宜开展。 并选择其中一两个设计进行模拟活动。
在活动中注意提醒大家应注意的安全等方面的问题。
如：饮食方面要注意卫生、行路时注意交通安全、一切听指挥、不要任性、与同学交往时要注意礼让等等。
活动小结：大家觉得这样的夏令营有意思吗？在夏令营中我们的确可以学到很多本领。希望今年暑假，能有更多的同学参加到夏令营活动中去，祝愿大家在活动中快速成长。
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