语文(人教版)基础模块下册教学计划(2)

1、把握课文主题：“藏羚羊跪拜”呈现了最圣洁的母爱，并因此反衬出人类为了满足一己之私欲，冷酷无情地屠杀生命的罪恶。从而教育孩子关爱生命，懂得人与自然和谐

共处的道理。

2、藏羚羊的资料介绍

藏羚羊主要分布在我国青海、西藏、新疆三省区，是我国一级保护濒危动物，主要生活在高原荒漠一带，如藏北的羌塘，青海的可可西里，以及新疆的阿尔金山一带令人类望而生畏的无人区。它们形体优美，性格刚强，动作敏捷，善于奔跑，被人们誉为“高原精灵”。由于人类的非法捕杀，藏羚羊的数量越来越少。

3、课文分析

这个故事的主人公到底是谁？你为什么这样认为？ A、由藏羚羊的动作描写、神态描写感受母爱。

分析（1）找出描写藏羚羊的哀求时的动作、神态加以分析

藏羚羊的期盼、悲痛、害怕、无助、恐惧?? 讨论交流：这是母羚羊的最后哀求，可惜它无法用语言表达出来，让我们想象一下，如果你是这只藏羚羊，你在这最后的时刻，会对老猎人说什么呢？

B、由老猎人的心理描写、细节描写感悟人性美。 分析（1）老猎人到底是个怎么样的人？

找出文中描写老猎人的句子品析细节描写、动作描写对表现心理的作用。

老猎人的举动：瞅见藏羚 举枪瞄准 扣下扳机 开膛破腹 半途而停 葬羊埋抢

老猎人的心理：兴奋不已 心头一软 忐忑不安 吃惊、明白 追悔莫及 深深忏悔

老猎人的形象：经验丰富、枪法精准；性格豁达，崇尚自由； 有爱心的。

分析（2）如何理解“杀生和慈善在老猎人身上共存”这句话。

分析（3）思考“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。”这句话的含义。（谈谈对母爱的理解）

思考：本文哪部分最让你感动？为什么？ 4、拓展训练（任选其一）

（1）如果藏羚羊在跪拜时会说话，他会对老猎人说什么？

（2）如果给你一个机会，你有什么话想对老猎人或藏羚羊说？ （3）如果你是老猎人，结束了打猎生涯后，你会去哪儿？

5、应用训练

（1）请你设计一则保护动物或珍爱生命的公益广告语。结合实际谈谈我们如何珍爱生命。

（2）老猎人从此在藏北高原上消失了，也一定给大家这样的感觉。他消失了，去了哪？又做了些什么?结合课堂讨论内容，请续写老猎人的下落，300字左右。

（3）爱好影视的学生，可根据自己的实际情况课后观看影片《阿凡达》或《可可西里》，写下观后感。

第二单元 生命真谛（10学时）

单元教学要求（6学时）：

1、阅读教学要求（6学时）：阅读方法——揣摩与品味。要求读者从文章的整体出发，披文入情，深入到文章的内部去分析，或静思默想，或圈点批注，或深情诵读，或交

流讨论，潜心会文，反复涵泳，体会文章的妙处。 2、写作教学要求（3学时）：议论文写作——观点、材料、方法。要求观点正确、鲜明；学会选择充分而恰当的材料证明论点；掌握几种常用的论证方法。在此基础上，参照例文，指导学生写作训练。写作训练可以自主设计话题和题

材。

论点：①正确。②鲜明。 论据：①典型。②充分。

论证：①举例论证。②引用论证。③对比论证。④比

喻论证。⑤类比论证。

3、口语交际（1学时）：调解。通过训练，使同学们

学会调节人与人之间的矛盾或纠纷。

调解要求：①保持中立态度。②净化调解环境。

③指出不妥之处。④消除对立情绪。

课文教学要点提示： 四、人生三步骤（2学时）

1、领略人生的三个层次以及三个层次之间的关系：《人生三步骤》将人生分为三个步骤或三个阶段，即一为“生活”（外在表征）；二为“行为与事业，修身齐家治国平天下”（生命的意义和价值所在）；三为“德性性命”（生命

的最终归宿）。三个层次三种境界。

2、反复诵读，品读课文中对于生命的一些独到深刻的见解。如①生活应该在外层，生命则在内部，生命是主，生活

是从。

②安是人生中第一个重要的字??富贵贫贱只是人生的一种境遇，而我们要的是安与乐。只要我们的行为合乎我们的天

性，完全可以不问境遇自得其乐。

③做人第一要讲生活，这是物质文明。第二讲行为与事业，修身齐家治国平天下，这是人文精神。最高的人生哲学讲的则是德性。德形是个人的，同时也上古今人类共同的。人生

的归宿也应在此。

3、文章主要写作特色：

①对人生的谈论立意于中国传统文化，立意高远，思想

深邃。

②论述过程中语气随和，深入浅出。 ③自然朴实而又充满情感的语言。

4、阅读指导建议：先整体感知，领略人生的三个层次；在此基础上，反复品读，把握每一个层次着重强调了什么，三个层次之间具有怎样的关系；然后迁移阅读，觉的自己的人生处于哪一个层次，你对人生的意义和价值有哪些新的认

识。

5、应用训练：请结合职业生涯规划课所学的知识，写一

篇小短文——《我的人生规划》.

五、淡之美（2学时）

1、理解作者阐述的人生淡美的境界。淡作为人生的一种生存方式，蕴涵着人生的大智慧。它是进取中的从容自如，荣辱不惊，乐观豁达，舒展大气。他是历经人世沧桑后的经验和感悟，是抛缺私欲和狭隘之后的旷达和洒脱，是了悟生命真谛之后的升华和飞跃，淡，可以让我们除去心头的浮

躁。

2、分析文章的行文结构

本文结构清晰，开篇提出观点——淡，是一种至美的境界。接着由淡妆的美谈起，然后写自然西湖的淡美，水墨画的淡美，茶的淡美，最后上升到对人生和禅理曾面淡美境界

的阐述，在浓与淡的对比中表明作者的态度。 3、揣摩和品味富有哲理句子的涵义。如下列几句：

①没画出来的，要比画出来的，更耐思索。 ②尤其落到自己的头上，一旦要依仗什么自画像时，倒是

宁可淡一点的好。

③其实，看的淡一点，可为而为之，不可为而不强为之的话，那么，得和失，成和败，就能够淡然处之，而免掉许多

不必要的烦恼。

4、教学建议

①作者推崇“淡之美”，但并不否认“浓之美”，正如文中所说：“浓是一种生存的方式。淡，也是一种生存方式。两者，因人而异，不能简单的以是或非来判断的。”因此对

于青春期的学生，不能一味的强求接受“淡之美”，在让学生理解人生淡美境界的同时，允许学生选择适合自己的生活

方式。

②引导学生在与人相处时，对待生活中的一些褒贬问题时，要采用淡之美的观点来释放自己的心灵空间。

六、石缝间的生命（2学时）

1、把握小说的主题：本文是一篇有着强烈哲理意味的状物散文，主题鲜明，歌颂了困境中顽强拼搏的生命力，诠释着生命的崇高和倔强。生命有时无法选择自己的境遇，既然

无法选择境遇，就选择坚韧和顽强。

2、品读文中描绘的三幅生命画卷：

①无名的野草：在不可能存活的地方存活了，在几乎不可

能的情况下奇迹般延续着物种的繁衍。

②苦苦的蒲公英：改变自己的形象，发展着生命的根，

长成柔韧而强固的筋条。

③参天的松柏：向上扭曲、旋转、伤痕累累，盘根错节，终于在不属于自己的生存空间里为自己占有了一片天

地。

3、把握“石缝间的生命”具有的精神？

“石缝间的生命”具有在艰苦乃至恶劣的环境中，不失生命

的尊严、顽强拼搏、创造辉煌的精神。

4、作品的艺术特色：

《石缝间的生命》从全文而言，是借小草、小花、松柏写生命力的坚韧和顽强。这就叫做“托物”。在作者的笔下，作者表现石缝间顽强的生命，笔力集中在特征分明的“根”上。这生命之根，凝聚了作者的情感，也将引发作者的议论。这就叫做“定向”。在“定向”的同时，作者对所托之物进行了精美的、充满情感的描写，努力地逼真地表现出了所写之物的外貌形态——很明显，这是为了下一步的抒情与议论。这就叫做“蓄势”。然后作者用大量篇幅，海潮般地倾泄出心中的感悟。他赞叹立足于石缝间的生命的价值，他评说石缝对于锻炼生命的意义，他希望一切生命都应敢于去寻求最艰苦的生存环境。原来，写小草、小花、松柏

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