语文a版五年级下册全册教案(3)

的句子来回答。（明亮的、丰满的、使人兴奋的）字里行间流露出作者对昆明的雨的喜爱。 品读对果儿、花儿的描写： 1.指名读文章。

2.从哪些词句看出作者对昆明雨的喜欢与怀念之情，画一画，然后想一想，学生交流。

3.你能通过读把它表现出来吗？指名读。 四、反复诵读，体会升华

昆明的雨是那样令人神往，似乎就是一个画中的故事，是一段让人怀念的时光。让我们尽情地赞美昆明的雨吧！ 五、作业

1、抄写课中划记的词语。 2、做一课一练。

语文乐园一

学情分析：

语文乐园一设计非常有趣，学生应该比较有兴趣，如趣改《清明》诗能激起学生探究

语言文字的兴趣，而金钥匙和自主阅读对于学上来说有些难度，这里需要指导学生结合具体的语言环境和段落仔细阅读，，细细品味。

教学目标：

1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。 2、体会金钥匙中的写作方法，练习把对景物的感受和想象写出来。

3、通过阅读欣赏短文，了解作者的游览顺序，分清文章的主次，学习作者的观察和表 达方法。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。

4、学写写景为主的习作。培养学生留心观察周围事物的习惯和技能。 教学重点与难点：

1、培养学生留心观察周围事物的习惯。

2、体会“金钥匙”中句子表达的效果，习作时写出景物的特点。 课时安排： 4课时 教学过程：

第一课时 一、词语超市

1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。

2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。注意“胀”即是卷舌音，又是后鼻音；“寻”不能读成“xuán”。 3、全班一起读一读。 4、教师开火车检查读。

5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。 6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。 二、金钥匙

1、教师出示下列句子，学生读一读。

“看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲。” 2、教师指名反馈：这句话为我们描绘了一幅怎样的画面？

3、教师：作者为什么能够把天晴后的云描述得这样形象生动呢？（仔细观察）

4、教师小结：是呀，细心观察，用心创作，就能写出令人印象深刻的东西来。请同学们读一读本组课文，画出给你留下深刻印象的语句。

5、集体反馈：这些语句为什么能够给你留下深刻的印象？

6、教师小结：同学们，留心观察周围的事物，你不仅能看到事物的特点，还能发现事物微妙的变化。有了对事物直观、具体的认识，我们就能把它们描述得更加具体、更加生动。 三、语文故事

1、集体背诵古诗《清明》。

2、教师导：杜牧的《清明》诗写得轻巧自然，读来琅琅上口，广为传诵，便有了《趣改清明诗》的故事。请同学们读一读。

3、指名反馈：人们把古诗《清明》改成什么样子呢？ 4、指导学生读好修改后的诗。

5、引导学生观察修改后的诗和原诗的区别。

6、教师：那么它们所表达的意思和意境相同吗？我们一起来理解改后的诗的意思和意境。

7、学生以小组为单位交流自己的理解。 8、集体反馈。

9、教师小结：文中改后的诗意虽然没有大的变化，但流露出来的意境以及作者的心境就有所不同了。老师再给同学们推荐几则后人修改的《清明》。

有人巧妙断句将其改为一首词：清明时节雨，纷纷路上，行人欲断魂。借问酒家何处？有牧童遥指，杏花村。

还有人另作断句，便改成了一篇优美、隽永的散文：清明时节，雨纷纷。路上，行人欲断魂。借问：“酒家何处有？”牧童遥指杏花村。

有一剧作者曾略添数字，并变换一下形式，将《清明》诗改成了一出精巧古雅的戏曲小品：

时间：清明时节：雨纷纷

地点：路上行人欲断魂： 借问：酒家何处有？

牧童遥指：杏花村！

10、教师小结：中国的文化博大精深，像这样有趣的改变还有很多，有兴趣的同学可以再找一找这样的趣事。

第二课时

四、自主阅读《记金华的双龙洞》

1、师导：同学们，本组课文把我们带入了色彩缤纷的春天。今天我们要阅读的短文是《记金华的双龙洞》，写的也是春天游双龙洞的见闻。它是一篇游记，和我们学过的写景文章有什么不同呢？我们一起去读一读。

2、教师出示导读提纲，学生自读短文。 （1）找出描写春天的语句，读一读。

（2）思考：渴望问世按什么顺序介绍双龙洞的？

（3）小组内讨论：作者介绍了双龙洞的哪些？这些景物有什么特点？ 3、集体反馈，整体感知。

（1）指名画出描写春光的句子。

（2）教师：你从哪些地方感受到了四月浓浓的春意？ （3）教师指导学生有感情地朗读这些语句。

（4）教师：这些春天的景色是作者在路上看到的。到了金华的双龙洞，作者是按照什么顺序来写的呢？

入山——洞口i——外洞——乘船进内洞——内洞 4、小组深究，深入感悟。

（1）以小组为单位，再读短文，完成表格。 （2）集体反馈。

（3）品读句子，体会作者的写作手法。

5、有感情地朗读自己喜欢的语句。 6、课堂小结

教师总结：同学们，春天的景色优美，我们不仅要细心观察，还应该及时地记录自己的所见所闻。就像短文《记金华的双龙洞》，作者就按照自己游览的顺序，及时把自己的所见所闻写了下来。 7、布置作业

（1）抄写词语超市中要求抄写的词语。 （2）有感情地朗读短文《记金华的双龙洞》，摘抄自己喜欢的句子。 （3）做一课一练。

第三、四课时（习作）

一、审题，了解要求

1、指名读题目，其他人思考这次作文的内容和要求。 2、指名反馈，教师归纳小结。 （1）写作内容：写下你在某个地方见到的春景，或者第一次去某个地方的所见所闻，或者在某个景点的所见所闻。

（2）表达要求：题目自拟，突出景物特点，有意思的地方细致写，有一定的顺序，写出自己的真实感想。 二、说一说，拓展思维

1、教师：春天到了，你们都游览过哪些景点？简要地说一说自己的所见所闻。 2、指名说说。

3、引导学生回顾：我们来给刚才所出现的景物进行分类，你们准备怎么分？ 4、集体反馈。

5、根据题目的要求，我们不一定都要写景，还可以写游览过程中的所见所闻。你们在游览过程中发生过哪些有趣或难忘的诗吗？ 6、学生交流，拓展素材。 三、指导写作

1、表达有序，观察细致。

2、把握写景顺序，写出层次，注意过渡语句的衔接。 3、适当地表达自己的感受。 四、学生练习写作，教师个别辅导 五、赏析、修改习作 六、布置作业 教学反思

4 刷子李

教学目标：

1、认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2、有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。 3、练习复述课文。 教学重点：

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。 教学难点：

练习复述课文。 教学准备：

1、教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》等。 2、学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。 教学课时： 2课时

教学过程： 4 .刷子李（第一课时） 教学目标：

1、初读课文，学习并掌握本课的生字新词。

2、整体感知课文内容，初步感受刷子李的高超技艺。 3、有感情地朗读课文。

教学重点：掌握本课的生字新词，整体感知课文内容。 教学难点：初步感受刷子李的高超技艺。

教具准备：生字词卡片、搜集冯骥才以及《俗世奇人》的资料。 教学过程： 一、导入新课

1、谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。［板书课题］ 2、解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行） 3、简单介绍作者冯骥才及本文出处。 本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。 二、初读课文

1、自由轻声读课文，要求：

（1）读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。

（2）画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。

（3）找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。 2、学生独立自学。 3、全班交流。

（1）指名分自然段朗读课文，学生评价。（读准字音，读正确、流畅）

（2）黑板出示词语，指名认读。师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑。

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