语文a版五年级下册全册教案(2)

作 业：

完成课后作业题，教师参考教辅资料布置相应的课堂作业。

板书设计：

草 惊喜 蒲公英 河冰化了 2 三月的原野

可热了 强烈 教学反思：

呼唤 杨花装满了 心坎

课 题： 3、古诗二首 文本分析：

本课选取了两首古诗，作者时代不同（唐、宋），题材却相同，描写的都是春天的景色，两首诗从不同的角度描写了春天的景致，表达了作者各自的心怀，而且语言简练，节奏鲜明，音韵和谐，通过教学，应培养学生丰富的想象力和较高的鉴赏力，体会古诗独特的意境美。

教学目标：

知识和能力：

1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步了解诗句的意思，

2、让学生了解两首古诗的意思，能够描述两首古诗描绘的意境，体会是人的心情。 过程与方法：

1、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古文化的情感。

2、体会课文的语言文字之美，感受鸭子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美景。 情感态度和价值观：

通过对课文的赏析，激发学生对美丽自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

教学重点和难点：

1、正确读写生字，了解重点字、词的意思，初步理解诗句的意思。

2、让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所 描绘的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。

3、激发课外阅读的兴趣，培养学生热爱祖国古代文化的情感。

教学方法及措施：

让学生了解《清明》和《惠崇春江晓景》两首诗诗句的意思，能够描述两首诗所描绘

的场景，体会诗人的心情，并熟读成诵。

教具准备：

教学挂图

课时安排： 2课时 教学过程：

第一课时 一、导入新课

古诗是我国文化的瑰宝，大家喜欢读古诗吗？（学生汇报）那我们今天就来学习两首古诗。介绍两首古诗的作者杜牧和苏轼，揭示题目。 我们先来学习古诗《清明》。（师板书课题）说一说有关清明这个节气、节日。 二、自主合作，初步感知

师：自由读诗，要求读准。 ①指名读诗。

②范读（出示课件）。 ③分组读诗。 ④齐读古诗。 三、细读品味，感悟理解 1、学习第一句（课件）（出示第一二行）。

（1）指名读。

（2）点击重点词语：雨纷纷、欲断魂。

（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最后全班交流） （4）师归纳，生质疑：

师：学了这两行诗，你有什么要问的？路上行人为什么“欲断魂”？这时他的心情如何？

（5）师生交流。

（6）指导朗读：想象诗句的意境，指导朗读（指名读、齐读）。 （7）总结学法：

请同学们回忆一下我们刚才学习的方法。（生试讲，师概括：抓住重点字词，联系上下文或观察插图，理解诗意。）现在请同学们运用这种方法来自学第三四行诗句。 2、学习第二句（课件出示第三四行）： （1）出示句子，指名读、齐读。 （2）学生自学，再集体交流。

师：想象当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？“牧童遥指杏花村”的“遥”妙在何处？

体会作者的心情，指导诵读古诗。在这一过程，教师引导学生体会作者当时那种“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”的无限惆怅的心情。 3、描述全诗的画面，背诵古诗。 4、出示填空，反馈所学知识。

“清明时节雨纷纷”这句诗出自（）朝的（）所写的《》。全诗通过描写的景色和的情景，表达了诗人的心情。

5、学生小结学法：解题目——知作者——释词句——懂诗意——品诗味。 作 业：

1、有感情地背诵《清明》，默写《清明》。 2、用自己的话说一说《清明》所描写的场景。 板书设计：

清明

［唐］杜牧

解题目 清明时节雨纷纷， 景：雨纷纷 知作者 路上行人欲断魂。 人：欲断魂 释词句 借问酒家何处有， 情：怅然若失 懂诗意 牧童遥指杏花村。 品诗味

第二课时

一、介绍背景，导入新课

惠崇是北宋著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。 二、复习学法

三、自主学习，深入探究

1、指导学生有感情地朗读（字音、停顿、语调、语速等）。 2、边读边想象诗的意境。

（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减低想象难度。 蒌蒿：长在河滩的一种野草。 芦芽：芦苇的嫩芽。

河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。

（2）请学生用自己的话描绘画面内容。 3、诗人从哪些景物感受到春天就要来了？

（桃花刚开，鸭子戏水，蒌蒿长势很旺，鲜嫩的芦芽从土里钻出。） 4、诗的最后一句是画面上的景物吗？

（不是，是作者依据画面景物展开的想象。） 四、小结

1、读了这首诗，你从中感受到了什么？

（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。） 2、“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？

（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚洄游产卵繁殖的季节。） 五、指导有感情地诵读，背诵古诗。 作 业：

1、有感情地背诵《惠崇春江晓景》。 2、完成课后练习，做一课一练。 板书设计：

惠崇春江晓景 桃花开放

鸭子戏水 对春天的热爱和赞美之情 蒌蒿满地 芦苇发芽 教学反思：

选读一 昆明的雨

教学目标：

1.自主积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3.理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。 教学重点：

理解课文内容，品味文中语句，体会作者对昆明的雨的思念。 教学时数： 2课时 教学过程：

第一课时 一、谈话导入，揭示课题

1.同学们，春天的雨给你留下什么样的印象？（学生各抒己见）

2.昆明是个四季如春的城市，昆明的雨会是什么样呢？今天我们就随同作家汪曾祺一同来欣赏课文《昆明的雨》。（板书）

3.请学生读读课题。通过文题你明白了什么？ 二、初读课文，读中感悟

1.请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，把课文读正确、流利。

2.请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子。 3.指名读课文，教师相机给予指正。 4.学生自由练读。

5.现在同桌之间赛读课文，比一比谁读得好。

6.同学们通过这次读书，又读懂了什么？（学生讨论）

7.教师小结：这是一篇优美的散文，四十年前作者到过昆明，写出了对昆明雨的怀念，请同学们思考，文中写了雨中的哪些景物？ 三、理清文章脉络

学生讨论汇报，教师板书。 四、作业

有感情地朗读课文。

第二课时

一、抒情导入，揭示课题

昆明的雨是这样的美妙，这样的舒服，这样的令人兴奋。这节课，我们继续学习《昆明的雨》。教师板书课题。 二、复习课文内容

这篇文章写的是什么内容？

文章中写到了雨中的哪些景物？ 三、品读课文，体会作者的思想感情

文中写了雨中的果儿和花儿。昆明的雨给作者留下了怎样的印象？引导学生用文中

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