冀教版六年级下册第六单元教案(3)

复述故事的内容时，老师要提示：要对事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果交代清楚。） 2、引导学生理解“我”的思想感情的变化。 学生活动：学生阅读课文，思考下列问题：（1）课文围绕风筝主要写了两年事，这两件事相距二十多年，作者的思想感情也发生了变化，试从文中找出有关体现作者思想感情变化的句子或词语，并简要地概括作者的感情发生了怎样的变化？（2）说说使作者感情发生变化的原因是什么？ （（1）“我”原来“嫌恶”放风筝，认为“这是没出息孩子所做的玩艺”，并以踏扁弟弟苦心孤诣制作的风筝为“胜利”，当年对此事，我是毫不在意。时隔二十年后，“幼小时候对于精神的虐杀的这一幕，忽地在眼前展开，而我的心也仿佛同时变了铅块，很重很重地堕下去了”。此后每当回忆这事。就感到一种“无可把握的悲哀。”“我”后来的看法是：“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。” （2）产生变化的原因：偶尔看一本外国讲论儿童的书。中年明白了游戏对于儿童的意义。） 设计目的：通过复述课文内容，锻练学生的口语表达能力和概括能力；通过合作探究来启迪思考，把握文章的内涵，体会作者的思想感情。 四、课内小结 文章关于风筝往事的联想，其感情线索，有两条：一是“我”的，一是小兄弟的，而又以“我”的情绪发展为主线。兄弟俩围绕着对风筝的好和恶，而产生出两种尖锐对立的情绪，以致发生了我对小兄弟精神虐杀的“这一幕”。“我”在“这一幕”以胜利者自傲的心境一直延续到中年。二十余年后，一旦认识到“胜利”的空中楼阁是用对儿童“精神虐杀”的悲哀的砖块砌成的，沉痛、悔恨、自责、内疚组成的悲哀的网便蒙罩着心头。 五、质疑 六、拓展 了解风筝发展史。 课后反思：

教学内容： 风 筝 本学期第（ ）课时 1、学生通过多种阅读方式（问题法、讨论法、评价法等），掌握教学目生字词，品味文章语言，揣摩文章所表达的思想感情。 2、学习鲁迅先生的自省精神，勇于解剖自己。 标： 3、理解课文中作者对冷酷现实的极端憎恶的感情和对春日温和的热烈憧憬 教学重点： 教学难点： 课时安2）理解在误解和冲突中所透出的亲情 理解作者勇于解剖自己和反省自己的勇气 2课时 排： 教具准 授课时 课型 备： 间 教学过程 二次备课 前置性作业： 一、解文中的难句，加深对课文内容的理解。 学生活动：学生阅读课文，找出文中自己不理解的地方，小 组同学共同研讨归纳。 二、 小组交流：1.组内交流学习收获及遇到的问题。 2、组内分工，等带展示 三、小组展示： 预设1、温故知新 风筝——故乡春天的象征，给“我”的只是“久经逝去的儿时的回忆”和“无可把握的悲哀”。这种回忆的悲哀更加 重了现实的严冬的肃杀。在沉重的悲哀之中，“我”面临着“非 常的寒威和冷气”，“我”没有畏缩地“躲”到肃杀的严冬中 去，而是积悲成愤，愤然前行。文章用了相当大的篇幅叙写 关于风筝往事的回忆，作者的用意究竟是什么？ 设计目的：唤起学生的记忆，把学生引入课堂情境中来。 2、（1）“北京的冬季，地上还有积雪，灰黑色的秃树枝丫* 于晴朗的天空中，而远处有一二风筝浮动，在我是一种惊异 和悲哀。”“我”为什么“惊异”，为什么“悲哀”？ （2）“我”对小兄弟的宽恕，小兄弟“全然忘却”，“毫无 怨恨”之意，竟然“惊异地笑着，就像旁听着别人的故事一 样”。你怎样看待小兄弟的这种态度？ （3）“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着。”为什么 “我”的心沉重着，怎样看待“我”的自责、补过？ （4）如何理解“我倒不如躲到躲到肃杀的严冬中去罢——但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”这句 话。 2、引导学生联系自己的生活体验谈感受。 学生活动：学生结合课文和自己的体验先在小组内谈谈你 对儿童玩游戏的看法，小组之间如有不同的观点，小组再派 代表在全班举行一个小辩论赛。 （此题系拓展性学习，引导学生联系自己的生活体验来谈看 法，学生只要说得有理就应给予鼓励。） 3、引导学生品味文学语言的魅力。 学生活动：文中第3段写出了小兄弟对风筝入迷的情状，文段在对小兄弟年龄体貌特征的介绍时，虽然简洁但很形象；文段又通过细致的观察，运用动作、神态描写写出了小兄弟对风筝的痴迷程度，试从文段中找出这些准确、形象的词语，并在小组内说说这些词语的表达效果。 （“瘦得不堪”，以自描的手法形象地勾勒出多病小兄弟的身材体态；“张着小嘴”“呆看着”“出神”，以一边串的动词传神地显现出小兄弟喜欢风筝到了极点——即便自己不能放， 也如痴如醉观。 本段文字综合运用肖像、动作、神态描写，为我们刻画了一个天真、活泼、瘦弱的小兄弟形象。） 四、总结反思，拓展延伸 总结反思：这篇课文的意蕴很丰富。有手足情；游戏对于儿童的意义；“我”的自省精神；小兄弟无怨恨的思想内容；又集中表达了“我”的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感。在“春光明媚”的画面里展开了对往事的回忆，使现实中严冬的这“寒威”与回想中春日的“温和”互相映衬，既增添了回忆往事哀婉动人的力量，又使文章带上几分明丽的色彩，透露出作不满黑暗现实，向往光明天地的心情。 拓展练习： 1、在温馨与和美中有亲情，在误解和冲突中也有亲情，请同学们任意选择一个角度，讲述你与祖辈、父辈、同辈的兄弟姐妹之间感人的一幕，并把你的感受写下来与大家分享。 2、亲情是人间最温暖、最真挚、最美好的感情，在古诗文中有许多描写亲情的语句，你能写出一、二句吗？ 练习 一、填空。 （ ）的风轮声 （ ）的模样 （ ）的悲哀 （ ）的回忆 （ ）的秃树枝 （ ）的温和 板书 ： 风筝历史 风筝起源于中国，中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风筝传信，但未成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾利用风筝传信求救兵，取得了成功。这些说明，中国风筝的历史至少有2000多

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