高职与本科院校大学生自杀意念(7)

安徽医科大学硕士学位论文

Tab 9 Whether suicide ideation vocational college students of various factors

表9有无自杀意念高职生各因素分析（x?s）

变量

无自杀意念

有自杀意念

t

P

GSES自我效能 SES自尊 LOT-R乐观 SDS抑郁 Beck绝望 Aslec生活事件 对自杀行为性质的认识F1 对自杀者的态度F2 对自杀者家属的态度F3 对安乐死的态度F4 EPQ艾森克人格P值 EPQ艾森克人格E值 EPQ艾森克人格N值 EPQ艾森克人格L值

2.60±0.49 29.49±3.83 19.49±3.94 35.07±7.66 5.45±3.34 39.51±18.34 3.27±0.55 2.65±0.46 2.49±0.47 2.56±0.68 2.82±1.73 7.66±2.60 5.20±2.96 4.75±2.26

2.17±0.49 22.13±3.98 15.76±2.90 46.17±6.57 11.41±3.79 52.59±22.25 2.46±0.63 2.49±0.60 2.44±0.49 2.29±0.67 3.04±1.58 4.89±2.43 9.70±2.01 3.96±2.36

5.537 12.100 7.7133 -9.339 -11.111 -4.387 4.441 1.028 0.580 2.490 -0.841 6.813 -10.00 2.221

0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.305 0.563 0.013 0.401 0.000 0.000 0.057

从表9的分析结果中可以得知，高职院校自杀意念大学生的自我效能感、自尊、乐观显著低于无自杀意念大学生，说明有自杀意念大学生自我评价较低； 自杀意念大学生的抑郁、绝望、负性生活事件总应激量显著高于无自杀意念大学生，说明自杀意念大学生比无自杀意念大学生经历了较多的生活事件，负性情绪严重，提示自杀意念的发生与负性生活事件有关。

分析自杀态度问卷结果可以看出，有自杀意念高职大学生在对自杀行为性质认识、自杀者的态度、自杀者家属的态度和安乐死的态度上均持肯定、认可、理解和宽容的态度；无自杀意念大学生除对自杀者家属持肯定、认可、理解和宽容态度外，对自杀行为的认识、自杀者的态度和安乐死的态度均持矛盾或中立态度。

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分析艾森克人格问卷结果可以得知，高职院校有无自杀意念大学生之间在E量表、N量表存在差异，表现为有自杀意念大学生E分低于无自杀意念大学生，N分高于无自杀意念大学生。说明有自杀意念的大学生内外向性格上更内向、离群和倾向悲观，在神经质上更多的表现为情绪不稳定，焦虑、紧张、易怒，往往又有抑郁。

2.3本科院校大学生自杀意念与各因素的关系

采用t检验对本科院校有无自杀意念大学生与各因素的关系进行比较（结果见表10）。

Tab 10 Whether suicide ideation Undergraduate students of various factors

表10有无自杀意念本科生各因素分析（x?s）

变量

无自杀意念

有自杀意念

t

P

GSES自我效能 SES自尊 LOT-R乐观 SDS抑郁 Beck绝望 Aslec生活事件

对自杀行为性质的认识F1 对自杀者的态度F2 对自杀者家属的态度F3 对安乐死的态度F4 EPQ艾森克人格P值 EPQ艾森克人格E值 EPQ艾森克人格N值 EPQ艾森克人格L值

2.65±0.52 30.31±3.89 19.56±3.85 33.74±9.10 4.42±3.10 29.80±18.25 3.58±0.48 2.64±0.44 2.49±0.43 2.69±0.61 2.8±1.86 7.69±2.74 4.29±3.18 5.18±2.33

2.24±0.55 23.5±4.76 15.01±2.82 50.28±8.42 11.47±3.91 45.69±18.51 2.75±0.45 2.67±0.58 2.86±0.55 2.51±0.63 4.34±2.13 6.16±2.87 9.34±1.73 4.16±1.78

4.160 9.320 8.334 -9.920 -12.078 -4.723 6.077 -0.352 -4.211 1.788 -4.455 3.027 -8.883 2.435

0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.725 0.000 0.075 0.000 0.003 0.000 0.015

从表10的分析结果中可以得知，本科院校自杀意念大学生的自我效能感、自尊、乐观显著低于无自杀意念大学生，与高职院校相同说明有自杀意念大学生

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自我评价较低； 自杀意念大学生的抑郁、绝望、负性生活事件总应激量显著高于无自杀意念大学生，也说明自杀意念大学生比无自杀意念大学生经历了较多的生活事件，负性情绪严重，提示自杀意念的发生与负性生活事件有关。

分析自杀态度问卷结果可以看出，有自杀意念本科院校大学生对自杀行为性质的认识、自杀者的态度、自杀者家属的态度和安乐死的态度上均持矛盾或中立态度，无自杀意念大学生对自杀行为性质的认识持反对、否定和歧视态度，对自杀者的态度和安乐死的态度持矛盾或中立态度，对自杀者家属的态度持肯定、认可、理解和宽容的态度。

从艾森克人格问卷可以得知，本科院校有无自杀意念大学生之间在P量表、E量表、N量表、L量表均存在差异，表现为有自杀意念大学生P分、N分高于无自杀意念大学生，E分、L分低于无自杀意念大学生，说明有自杀意念的大学生精神状态稍差，一般脾气不好，容易发火，不易与人相处，易做偏激的事；内外向性格上更内向、离群和倾向悲观；在神经质上更多的表现为情绪不稳定，焦虑、紧张、易怒，往往又有抑郁；社会掩饰性比无自杀意念者低。 2.4高职与本科院校大学生自杀意念影响因素比较

采用t检验对高职与本科院校自杀意念大学生影响因素进行比较（结果见表11）。

Tab 11 Vocational and undergraduate students of all these factors are suicidal ideation

表11高职与本科大学生自杀意念各因素比较（x?s）

变量

高职院校

本科院校

t

P

GSES自我效能 SES自尊 LOT-R乐观 SDS抑郁 Beck绝望 Aslec生活事件

对自杀行为性质的认识F1

2.17±0.49 22.13±3.98 15.76±2.90 46.17±6.57 11.41±3.79 52.59±22.25 2.46±0.63

31

2.24±0.55 23.5±4.76 15.01±2.82 50.28±8.42 11.47±3.91 45.69±18.51 2.75±0.45

-1.367 -2.976 0.742 -7.920 -0.675 9.823 -3.067

0.065 0.004 0.825 0.000 0.875 0.000 0.027

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对自杀者的态度F2 对自杀者家属的态度F3 对安乐死的态度F4 EPQ艾森克人格P值 EPQ艾森克人格E值 EPQ艾森克人格N值 EPQ艾森克人格L值

2.49±0.60 2.44±0.49 2.29±0.67 3.04±1.58 4.89±2.43 9.70±2.01 3.96±2.36

2.67±0.58 2.86±0.55 2.51±0.63 4.34±2.13 6.16±2.87 9.34±1.73 4.16±1.78

-0.452 -3.822 -2.788 -2.865 -3.135 -0.853 -1.678

0.625 0.016 0.044 0.048 0.003 0.743 0.096

从表11的分析结果中可以得知，高职院校与本科院校大学生自杀意念影响因素之间的自尊、抑郁、负性生活事件总应激量存在显著差异，表现为本科院校自杀意念大学生比高职院校大学生自尊心更强，抑郁程度更高；而高职院校大学生比本科院校大学生遭遇更多的负性生活事件总应激量。

比较分析高职院校自杀意念大学生与本科院校大学生自杀态度结果可以看出，高职院校与本科院校大学生在自杀态度上存在差异，表现为有自杀意念高职院校大学生对自杀行为性质的认识、自杀者的态度、自杀者家属的态度和安乐死的态度上均持肯定、认可、理解和宽容的态度；有自杀意念本科生对自杀行为性质的认识、自杀者的态度、对自杀者家属的态度和安乐死态度上均持矛盾或中立态度。

从艾森克人格问卷可以得知，高职院校与本科院校有无自杀意念大学生之间在P量表、E量表、L量表存在差异，表现为有自杀意念的本科大学生P量表、E量表、L量表分均高于高职院校大学生。

2.5高职院校与本科院校大学生自杀意念与各因素的相关分析比较

以自杀意念为因变量，人口统计学变量、自我效能、自尊、负性生活事件总应激量及各因子、乐观、抑郁、绝望、自杀态度各维度以及艾森克人格问卷各量表为自变量做相关分析,结果见表12。

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Tab12 Correlation analysis of various factors

表12 各因素的相关分析 高职院校

变量

GSES自我效能 SES自尊 人际关系因子 学习压力因子 受惩罚因子 丧失因子 健康适应因子 其他 LOT-R乐观 SDS抑郁 Beck绝望 事件总应激量 QSA自杀态度F1 QSA自杀态度F4 EPQ艾森克人格E值 EPQ艾森克人格N值 EPQ艾森克人格L值

本科院校

变量 年级 年龄 民族 吸烟与否 GSES自我效能 SES自尊 人际关系因子 学习压力因子 受惩罚因子 丧失因子 健康适应因子 其他 LOT-R乐观 SDS抑郁 Beck绝望 事件总应激量 QSA自杀态度F1 QSA自杀态度F3 EPQ艾森克人格P值 EPQ艾森克人格E值 EPQ艾森克人格N值 EPQ艾森克人格L值

r -0.279* -0.534* 0.230* 0.197* 0.135* 0.107* 0.138* 0.236* 0.367* 0.431* 0.497* 0.224* -0.176* -0.128*

P 0.000 0.000 0.000 0.000 0.008 0.040 0.008 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.001 0.013

r 0.105* 0.182* 0.098* 0.099* -0.201* -0.412* 0.218* 0.233* 0.138* 0.111* 0.182* 0.270* 0.376* 0.439* 0.503* 0.229* -0.283* 0.200* 0.211* -0.145* 0.396* -0.117*

P 0.030 0.000 0.044 0.039 0.000 0.000 0.000 0.000 0.004 0.021 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000 0.003 0.000 0.015

-0.334* 0.000 0.461* -0.115*

0.000 0.027

从表12的分析结果可以得知，高职大学生自杀意念与自我效能、自尊、对自杀

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