一年级上册传统文化教案(3)

自然不知道山中有人了，所以更显得空了。“空山”二字点出此处有如世外桃源。 （2）颈联的词序可以作怎样的改动？改了好还是不改好？为什么？ （3）颔联和颈联写得十分热闹，这和作者要创造的寂静、宁谧的环境是否和谐？为什么？ （4）尾联运用典故,而取其相反之义,我们怎么理解这一句?它又表达了诗人怎样的感情呢? 四、课堂小结 在这首诗中，诗人运用生花妙笔为我们描绘了一幅清新宁静的雨后山村图，一幅优美的山水画:清幽的山景,淳厚的民风,这正是他理想中的生活环境。他不忍离开,回到官场上那种纷纷扰扰的生活中去,表现了诗人热爱大自然,陶醉于闲适恬淡的生活情趣。同时也表达了作者厌恶官场，想归隐山林的强烈愿望和对理想境界的追求。 板书设计： 5、山居秋暝 空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。 随意春芳歇，王孙自可留。 教学反思

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李鹊镇中心小学集体备课

（一年级上学期传统文化）

课题 教材分析 第6课 柳桥晚眺 一课时 《柳桥晚眺》是宋朝诗人陆游的一首诗。诗人在河边听着鱼在水中跳跃，眼前的树林正等待着鹤鸟的归巢。悠闲的云儿不愿化作雨滴落下来，因此便在青山绿树之间飘来飞去。恬静的环境反映了诗人闲适的心情。 1.在老师的帮助下让学生对照“解析”理解诗句的意思。 2.在诵读的基础上使学生能够熟练背诵《柳桥晚眺》和《夜雪》这两首诗。 3.背诵并理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。 4.在老师的帮助下使学生了解古诗诵读的方法，学会借助插图理解古诗里包含的意思。 5.通过诵读感受古诗的韵律美，培养学生对传统文化的学习兴趣。 6.感受自然风光的美丽，培养学生对大自然的喜爱之情。 1.朗诵和背诵诗歌。 2.背诵并理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。 课件 一、导入新课 我们来欣赏一首古诗。配乐播放《柳桥晚眺》。 二、学习诗句，理解诗意 1.过渡：这节课我们学习宋朝陆游的诗。 陆游(1125-1210)，字务观，号放翁，南宋山阴人。12岁即能诗文， 一生著述丰富，有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十种存世。陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。 2.多种形式朗读诗句。 柳桥晚眺 小浦闻鱼跃，横林待鹤归。 闲云不成雨，故傍碧山飞。 3.引导学生理解诗句。 （1）通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话） 12

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（2）质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 （3） 反复朗读，熟练背诵。 小结：老师先总结诗句意思。 水边听到鱼儿从水面跃起，在林字里等待鹤鸟的归来。悠闲的云儿下不了雨，偏偏要贴着青山飞过。 4.总体把握诗歌的情景 何谓“意境”？这里的“意”，是作者的主观感受（情）；“境”是指客观世界（景），两者融为一体便成为意境。因此，意境是诗人借助于多种艺术手法而创造出来的情景交融、虚实相生、物我同感的一种美好的艺术境界，是诗情和画意的完美统一。 诗人在河边听着鱼在水中跳跃，眼前的树林正等待着鹤鸟的归巢。悠闲的云儿不愿化作雨滴落下来，因此便在青山绿树之间飘来飞去。恬静的环境反映了诗人闲适的心情。 三、日积月累 补充陆游的的其他诗词。 游山西村 （南宋）陆游 莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。 山重水复疑无路，柳暗花明又一村。 诗意：不要笑话农家腊月做的酒浑浊，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。一座座山、一道道水重重叠叠，怀疑会无路可行的时候， 忽然看见柳色浓绿，花色明丽，又一个村庄出现在眼前。 四、学习《夜雪》 夜雪 白居易 已讶衾枕冷，复见窗户明。 夜深知雪重，时闻折竹声。 这首五绝作于任江州司马时。是说，夜间忽觉被窝里有点冷，继而看见窗户发亮，原来是下雪了；时时听见竹子被压折的声音，方知雪下得很大。觉衾寒窗明，而知有雪，闻折竹之声，而知雪重，写来曲折有致，构思巧妙，别具一格。就景写景，又景中寓情，“冷”、“夜雪”和“折竹声”，委婉传出诗人被贬后的寂寞冷清之状和无限感慨。 五、拓展延伸 1.交流收集到的材料：出示白居易的诗句。 2.总结谈话：我们祖国的语言文字是多么的丰富多彩，同学们利用业余时间多背些名诗名句。 3.把我们今天所学到的古诗讲给家长听，背给家长听。 板书设计： 柳桥晚眺 小浦闻鱼跃，横林待鹤归。 闲云不成雨，故傍碧山飞。

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教学反思 14

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课题 教学目标 教学重点难点 教学准备 第7课 衣冠服饰 一课时 1．使学生能正确、流利的朗读课文，了解课文的内容。 2．在教师的引导下，能够具体联系实际弄明白课文的意思。 3．使学生懂得养成穿着得体、爱护衣物、取放物品有定处的好习惯。 了解文中表达的意思，养成穿着得体的好习惯。 课件 一、导入： 一个人的身份、气质、内在的素质可以从穿着中得以体现。在日常生活中，正确对待自己的衣帽服饰，懂得爱护和珍惜，取放要有定处，养成良好的习惯，形成规律，这样会给自己带来不少的方便，减少许多麻烦。 从今天起我们一起来学习基本的礼仪和常规的习惯，看看在平时的生活中怎样让自己变的更文明、礼貌赢得别人的欢迎和喜爱。板书课题，齐读 二、学习周总理的故事 1．过渡：说到穿着的学问，这里有一个周总理的故事，请小朋友自己读读。 2．学生自由读故事。 ⑴ 自己轻声读几遍，把故事读通顺。 ⑵ 指名读，正音。 ⑶ 齐读，读正确流利。 3．引导学生理解故事。 ⑴ 通过刚才的朗读，你读懂了什么？谁来说说。（引导学生说完整话） ⑵ 质疑：有没有不懂的地方吗？学生说。 ⑶ 小组互相学习，交流感受。 ⑷ 指名反馈，师生补充。 小结：周总理的故事的确非常让人感动。作为一名国家领导人，他深深地明白仪容的重要。那么你认为什么是美丽的仪容呢? ⑸ 反复朗读，熟练背诵。 三、联系实际，畅谈体会 1．谈话：在学习生活中，你对仪容的理解？请说给大家听15

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