小学a6苏国标小学第四册全册教案1(6)

知识决定命运 百度提升自我 3）指名说说应如何写一个千以内的数？写的时候要注意什么？ 5． 完成想想做做第2题。 （学生独立完成） 6． 完成想想做做第3、4题。 1）第3题 学生按要求独立完成。 核对，指名说说从中知道了什么？ 2）第4题 请学生先读一读，再写出横线上的书，指名板演。 指名说说在课前收集的信息，交流。 三．复习简单的计算 1． 口算下面各题 1）300+200 600－400 1000－200 2）400+20 570－70 620－600 学生开火车口算。 指名说说口算的方法。 2．完成复习第5题。 提醒学生，在计算时要看清是几百还是几十。 3．完成复习第6、7题。 1）指导学生通过对话中提供的信息看懂图意。注意：第7题要理解“领先”的含义。 教学过程 2）学生独立完成。 3）说说两题各是怎样想的？ 四．课堂小结 说一说如何读写一个千以内的数？ 教学反思：

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第八课时 复习比较数的大小

教学内容：

课本第25~26页复习第8~14题 教学要求：

通过复习千以内数的大小比较和估计，使学生能够互相交流、相互启发、相互促进，提高学生的数感。 教学重点：

通过复习千以内数的大小比较和估计。 教学难点：

通过复习，使学生能够互相交流、相互启发、相互促进，提高学生的数感。

教具准备： 小黑板 教学过程： 教学过程 一．揭题 今天我们继续复习比较数的大小。 （板书课题：复习比较数的大小） 二．比较数的大小的复习 1． 完成复习第8题。 1）学生们先找规律，再独立填写。 2）小组交流：说说你是按照怎样的规律填写的。 指名说一说。 3）学生们从头到尾把每列数都读一读。 2． 比一比下面各数的大小，在○里填上＜、＞或＝。 924○810 1000○999 876○875 1）学生独立完成。

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自我加减 知识决定命运 百度提升自我 2）指名说说比较大小的方法、思路。 3． 完成复习第9题。 1）请学生拿出8、4、5的数字卡片，老师出示854。 问：你能拼出比它小的数吗？你能用“大于、小于”来说说这些数的关系吗？ 2）请同学们拿出其他的数字卡片模仿练习。 （同桌互练） 三．估计能力的练习 1． 完成复习第10题。 1）出示这一组数，请学生读一读。 2）问：这组数中最大的多少？最小的多少？你能按从大到小的顺序排列出来吗？ 3）练习：圈出接近400的数。 说说自己为什么要圈出这几个数。 小结：这些数有的比400多，有的比400少，但都与400相差不多，比较接近。 2． 完成复习第11题。 1）出示赛跑图。 说明：在每个运动员身上都有一个编号，这些编号就是一些数字。 2）请学生把这些数按要求排列起来。 3． 完成复习第12题。 请学生说一说为什么“不够买”，进一步理解“贵得多”的意思。 4． 完成复习第13题。 1）引导学生全面了解各种信息。 教学过程 2）学生推理、思考。 3）组织交流，说说为什么这样推理。 5． 完成复习第14题。 1）鼓励学生在不重复、不遗漏的情况下找出所有符合题意的三位数，学生练习。 2）汇报核对。 教学反思：

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三．分米和毫米

教学目标：

1．学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2．学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位；了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，并学会估测，提高估测能力。

3．组织有效的学习活动，使学生在活动中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。 教学重点：

让学生在实践操作中逐步建立分米和毫米的表象。

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教学难点：

在实际测量的过程中，学会简单的单位换算，提高估测能力。 教学课时： 二课时

第一课时 认识分米和毫米

教学内容：

课本27页例题，28-29页想想做做1-6题。 教学要求：

1．使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 2．使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。 3．学会估测，提高估测能力。 教学重点：

使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。 教学难点：

使学生在实际测量的过程中，学会选择合适的长度单位。 教具准备： 学生尺、明信片 教学过程： 教学过程 一、导入 小朋友们，大家还记得上学期咱们学过的量长度的单位吗？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的长度吗?我们在什么时候用到米?什么时候用到厘米? 今天我们要继续学习关于长度单位的知识. 二、探究 1、认识分米 教学过程 量一量：请你用自己的学生尺量一量，你手中的长方形的长和宽各是多少？ （长方形的长和宽分别是20厘米，10厘米） 看看自己周围还有什么是10厘米或20厘米的？ 教师：（出示10厘米长的长方形的边）像这样长的一段线段我们可以用另外一个单位来代替“1分米”，你知道分米和厘米之间是怎样的关系吗？1分米相当于多少厘米？ 汇报结果 1分米=10厘米

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