小学a6苏国标小学第四册全册教案1(2)

知识决定命运 百度提升自我 到的商？ 3．完成3、4题。 引导学生观察图意，弄清题意后再独立完成。 四．全课小结 今天你学会了什么？在计算有余数除法的时候怎样又快又准确的 教学过程 找到商呢？计算时应该注意什么？ 板书设计： 用竖式计算有余数的除法 7÷3 = 2??1（个） 计算有余数的除法，余数一定要比除数小。 教学反思： 自我加减

第三课时 有余数除法的练习

教学内容：

课本第5~6页、练习一第1~6题 教学要求：

通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。 教学重点：

通过练习，帮助学生进一步加深理解有余数除法的意义；进一步掌握用竖式计算的方法，能正确的进行有余数除法的计算。 教学难点：

能正确的进行有余数除法的计算。 教具准备： 小黑板 教学设计： 教学过程 自我加减 6

知识决定命运 百度提升自我 一．揭题 1．口算 7×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷2 35÷7 4×7 6×9 48÷8 18÷2 56÷7 2．回忆上节课学习了什么内容？ 3．今天我们就来练习有余数的除法。（板书课题） 二．计算练习 教学过程 1．完成练习一第1题。 1）出示题目，生弄清题意。 2）学生独立完成。 3）反馈，指名说说自己是怎样写的，每个算式的意义是什么？ 2．完成练习一第2题。 1）生独立完成，指名板演。 2）生说说怎样想到商的。 3．完成第3题。 1）生找出错处，并改正过来。 2）指名说说错误的原因。 3）问：如何才能找到合适的商？计算有余数除法时还要注意什么？ 4．完成第4题。 1）生口答商是几。 2）分组计算检验。 5．完成第6题。 1）学生分组计算，指名板演。 2）反馈。 3）比一比：每列火车中的三题有什么相同点和不同点？ 三．全课小结 今天我们练习了有余数的除法，在计算时要想被除数中最多有几个除数，还要注意余数一定要比除数小。 四．作业设计 练习一第4、5题。 教学反思：

7

自我加减 知识决定命运 百度提升自我 第四课时 有余数除法的练习

教学内容：

课本第6~7页、练习一第7~12题 教学要求：

1．使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。

2．能运用有关知识，解决有关的实际问题。 教学重点：

使学生进一步掌握有余数除法的计算方法，能正确的进行有余数除法的计算。 教学难点：

能运用有关知识，解决有关的实际问题。 教具准备： 小黑板 教学设计： 教学过程 一．基础练习 1．口算 2×3 63÷9 2×8 56÷8 7×4 6×4 36÷4 5×6 28÷7 12÷6 3×9 35÷5 2．口答： 15里面最多有（ ）个4。 53里面最多有（ ）个7。 44里面最多有（ ）个8。 33里面最多有（ ）个6。 3．指名说说在计算有余数除法时，要怎样想，商才能很快求出？ 4．揭题：今天我们继续练习有余数的除法。（板书课题） 二．计算练习 1． 分组练习，指名板演。 63÷9 67÷9 40÷8 47÷8

8

自我加减 知识决定命运 百度提升自我 1） 生独立完成，指名板演。 2） 反馈，说说计算过程。 3） 问：根据计算结果，以上两组题可以分成几类？为什么每组中的第一题没有余数，第二题就有余数？ 2． 完成练习一第7题。 1）明确要求，先口答商及理由。 2）学生分组计算，以检验刚才所说的商是否正确。 指出：看余数是多少，可以想几个几是多少，被除数里还多几，余数就是几。 教学过程 小结：余数一定要比除数小。 3． 完成练习一第9题。 1）出示题目，思考：除数最小应是几？ 2）指名回答，说明理由。 问：如果除数是6，再根据题目中已给的余数，想想商可能是几，那么被除数能确定是多少呢？ 3）问：如果将“最小”两字去掉，你认为除数可以是几，为什么？完成练习一第2题 三．解决实际问题练习 1．完成练习一第10题。 1） 出示第（1）题。 生弄清题意，完整口述题意。 生独立完成。 指名反馈，说说这题为什么要用除法计算？这道算式表示什么意思？ 2） 其余3题，生弄清题意后独立完成。 指名板演，再说说理由。 2．完成练习一第11题。 1）学生了解图意》 2）学生独立完成。 3．完成练习一第12题 1）学生独立完成。 2）交流、反馈。 四．全课小结 今天主要练习了什么？怎样计算有余数的除法？ 教学反思：

9

自我加减 知识决定命运 百度提升自我

第五课时 实践活动：我们去植树

教学内容： 课本第8~9页 教学要求：

以植树活动作为背景，通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验，发展搜集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。 教学重点：

以植树活动作为背景，通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验，发展搜集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力，培养学生的应用意识和仔细观察、积极思考的习惯。 教学难点：

以植树活动作为背景，通过学生的对话、提问，使学生获得应用数学知识解决实际问题的直接经验。 教具准备： 课件

教学设计： 教学过程 一．情景引入，信息整理 1．课件演示，创设情境 同学们，你们知道3月12日是什么意思吗？ 对。这天是植树节，中山小学二年级的同学们将要组织植树活动，大家看这幅图。（出示） 1） 问：通过观察，你得到了哪些信息？根据这些信息你能完成这张统计表吗？ 2） 学生独立完成统计表。 指名反馈，说说自己是根据哪些信息得到的相应结果。 二．发现问题，解决问题 1．小朋友们，刚刚我们知道了一、二、三班的小朋友们各要植树的棵数，接下来，我们一起看看他们是怎样栽的？ 2．对于每个班的植树中的问题进行解决。 3．进一步引导学生展开想象，提出问题，并有选择的解决问题。 4． 想一想，我们在日常的生活、学习中，还有那些时候回遇到类

10

自我加减

百度搜索“77cn”或“免费范文网”即可找到本站免费阅读全部范文。收藏本站方便下次阅读，免费范文网，提供经典小说综合文库小学a6苏国标小学第四册全册教案1(2)在线全文阅读。